孩子总是一听就懂、一做题就错?用这个方法,保证不会再犯!

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有这样一种孩子,每次考完试,卷子发下来就拍大腿:“这题我明明觉得会做啊!怎么就做错了!”

老师或家长给讲题,还没讲到一半,他就告诉老师或家长说:“不用讲了,我懂了。”

但再到考试的时候,题仍然会做错,试卷发下来,仍然会拍大腿。

很多人把这种情况归结于孩子太马虎,其实不是。

真正的原因,是孩子并没有把知识真正搞懂、搞通。

对于很多题目,他们知其然而不知其所以然,甚至只是碍于面子而说自己懂了,实际上只是模模糊糊明白了一点儿。

于是,一到考试,就会露馅。

这样的孩子,不妨用一下“费曼学习法”。

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费曼被认为是爱因斯坦之后最睿智的理论物理学家,他13岁学会微积分,高中毕业后进入著名的麻省理工学院,1942年获普林斯顿大学物理学博士学位,同年,24岁的他加入著名的“曼哈顿计划”,即当时的原子弹项目。

他的学习法很多人都在使用,据说Google创始人谢尔盖·布林、比尔·盖茨、乔布斯、拉里·佩奇都是费曼学习法的拥戴者。

费曼学习法在网上有详细的介绍,但可能略显繁琐,如果感兴趣的话大家可以去自行搜索。

其实,整个费曼学习法最核心、对我们中小学生最有用的内容只有一点,就是把学到的知识讲出来。

如果能给别人讲明白了,或者把不会的人教会了,说明你自己也真正掌握了。

如果自己讲不出来,或讲了半天别人听不懂,那么说明自己还没有学会或学透。

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对于这一学习法,笔者有切身的体验。

很多人都说我的记忆力特别好,看过的故事和文章,背过的诗,很多年以后还能记住,百科知识的积累量也比较大。

一直以为,这就是天分,后来才明白,我是无意中用上了费曼学习法。

从小我就有较强的表达欲,听到看到的故事,总是要讲给爸爸妈妈哥哥姐姐们听,所以自己在读书的时候,会刻意地去记,在给别人讲之前,也会在大脑里先过一遍。

有了这样的过程,当然看过的书会记忆深刻。

另外,我一直“好为人师”,喜欢“显摆”,学点课本上没有的知识就去考别人。

记得上初中时,自己曾自出题目、自购奖品,在班里举行过百科知识竞赛。在准备题目和“考”同学的过程中,满足了自己当“老师”的虚荣心,也收获了很多的知识。

所以,我的记忆力好,并不是天资有多么突出,而是这一习惯帮助了自己的记忆。

换句话说,很多时候所谓的聪明,可能只是拥有了良好的习惯和方法而已。

虽然,有时候这种方法是无师自通,自己并不知道。

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其实很多有经验的老师,在教育学生时也会有意无意地用到“费曼学习法”。

比如在给学生讲完题以后,老师会问学生“懂了吗?”

学生一般都会回答“懂了”。

有时候,老师会追一句:“你给我讲一遍。”

如果学生能够条理清楚地把题目讲明白,那说明是真的懂了,如果讲不出或讲得不顺,说明还没有完全掌握。

当然,一般都是老师在给某个学生单独讲题时才会这么问,而在大多数情况下,老师在教室里是面对全班学生,很难全部照顾到,单个都问一遍。

但我们家长在家里辅导孩子时,完全可以用上这个办法。

孩子考试的卷子拿回家来,某道题又“马虎”了,你就可以和他说:

“你既然会做,那么把这道题给我讲一下,看能不能给我讲懂。”

如果孩子真能条理清晰地讲出来,说明是真马虎,如果根本讲不清楚,那就是假马虎。

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不管任何学习方法,其本质都不外乎是重复记忆加上主动归纳和总结的过程。

对于一个没有掌握良好学习习惯的孩子来说,家长可以分三个阶段进行培养:

第一阶段是让孩子讲给家长听。

让孩子做自己的小老师,如果家长是内行,那么孩子相关知识有没有掌握一下子就能听出来。

如果家长不懂,那正好让孩子给自己讲懂了就行了。

也许有家长会说,现在孩子们的课程都太难,连自己都不会做。

这都是借口。

成年人的理解能力和逻辑思维能力远胜于孩子,学生时代不会做、怎么也听不懂的题,现在其实很容易就能学明白。

这时候,只需要家长多用一点心即可。

第二阶段是让孩子讲给自己。

毕竟家长都有自己的工作和生活,教育孩子不是全部,不可能一辈子孩子学什么自己也跟着学什么。

当孩子掌握了“当老师”的技巧之后,就可以让他讲给自己,像老师备课一样,把知识点和知识结构都捋顺了即可。

久而久之,孩子养成这样的思维之后,就不再需要有专门的“讲课”过程,在学习的过程中自然而然就能把知识点都搞特别通透。

第三阶段是站在老师的视角去做题。

这可能已经脱离“费曼学习法”了,但确实非常实用,很多学霸都介绍过这一经验。

当孩子对知识的掌握到了一定程度,他在看到题目的时候,就会站在老师的视角去思考,这道题在考什么知识点,设置的“陷阱”在哪儿。

当做题者能够把出题者的心思了然于胸,做题的时候肯定会游刃有余。

只要孩子能养成上述学习习惯,一定会成为一个超级学霸。

明珠絮语(ID:tsliuchanghai),以教师和家长的双重视角看教育,解答青少年和家长的教育困惑。

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