该拿你们怎么办？

该拿你们怎么办？

“差生”，对老师来说，每每提起，总是爱恨交加，但更多的是“恨”吧。尤其是在这期末时刻，班里的孩子都紧跟我们的步伐，唯独这些“差生”拖后腿就算了，还一副“死猪不怕开水烫”的自得样，真的是让我们“咬牙切齿。”当然，这里的“差生”是指在学习上很有问题的孩子。

这不中午吃饭的时候，刚好听到校长和同事在聊这些学习有问题的孩子，我忍不住向他们大吐苦水“校长，我们班那双胞胎怎么办呢？该说的都说了，可是**连该背的都不去背，语文简直惨不忍睹，我拿她真的没辙了，哎！”班里如果“差生”多，这平均分还不得被拉到“无底洞”去。

校长气定神闲，对我开口：“你想过'差生’之所以成为'差生’的原因吗？现在期末了，你想着把他们的成绩一下子提高，可能吗？”

我顿时懵了一下，还真没想过这样的问题，我只是一味地在抱怨，他们不去学习，在偷懒。我没有深思过这些“差生”不学习的原因。我从他们身上看到的就是那种懒懒散散的状态，学习对他们来说可有可无。可能真的偷懒，玩手机看电视了；也有可能对学习没有兴趣了；抑或是太难了，不会的越累越多，最后在学习上越来越吃力，直至成为“差生”……

这时，校长语重心长地和我说：“其实，提高成绩还是其次，最重要的是建立好师生关系。”

“师生关系”，听到这里我更疑惑不解了。我跟学生的关系还好啊，但是我突然意识到因为这个特殊的期末时刻，这些“差生”此时成了我的“眼中钉”，平时还好，没有考试的压力，可是期末了啊，这么重要的时候，他们的试卷做得一塌糊涂，会有哪个老师不急呢？于是，平时我和他们这种“相安无事”的关系此时就变得“剑拔弩张”了，批评、指责接踵而来，让这岌岌可危的师生关系的链条也就彻底断掉了。我看他们，越来越讨厌；他们看我，越来越畏惧。

人和人是平等相互尊重的，我这样的态度对待他们，我想他们也就不会向我敞开心扉了。处在这样的关系中，我想这些“差生”肯定不会对我们所教的感兴趣了，因为我们已经给他们界定了，他们就是“差生”，他们的自尊水平已经被我们打压得所剩无几了。《“插班生”林可树》里说“有时候'差生’在某种程度上是我们老师一手造就的。”现在忆起这句话，细思极恐，我们的态度，我们的做法都会对这些学生带来不可磨灭的影响，一定要三思而后行啊！

“这些'差生’的学习成绩，平时你又是怎么抓的呢？”冷不丁听到校长的这句话，我还真有点答不上来。

我在脑海里默默地回忆了下，觉得自己该做的也都做了，我自认不是那种很会“盯”学生的老师，我总觉得学习是要靠自己的，如果自己没有一颗主动的心，外人怎么逼迫也都是无济于事的。可能有时候看着他们不学习的样子，我也是“无计可施”吧。

就像班里的有个男孩子，为了不去上独轮车课撒谎骗我说自己头疼。其实我知道他在逃避，他觉得自己学不会，可是总不能碰到难题就退缩躲避吧，只做容易的事。

“这人啊，就是这样的，碰到难的事就会逃避，如果能迎难而上那就不是普通人了。所以啊，要给孩子们多看看名人榜样类的书籍。”其实，我们大人都尚且如此，何况小孩子呢？骑独轮车是很难，完全靠自学的，如果我们可以指点下方法，也许孩子会愿意试试看。

就像这些学习有困难的孩子，我们其实自己也还没找到真正帮助他们的方法吧，当然不是那种传统的补课的方法，不过也有孩子是真的在学习上不行的。