共嗅书香 传播美好

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--再读《一本没有人打开的书》

文|叶婷莹

延迟开学的第三周，周校利用cctalk的形式将所有老师聚集在一起，开了一次独特新颖的“线上教师会”，并在会上共赏了绘本《一本没有人打开的书》。

绘本中以兔子、野鸡、老虎、野猪、熊和松鼠这六种动物来替代处在不同阅读阶段的孩子们，他们因为各自花费不同的阅读时间，采取不同阅读方法，导致从书中得到的收获也不同。而画面中的小女孩也仿佛是作者从始至终埋下的伏笔，展现了孩子们在掌握正确的阅读方法后的一种自觉而专注的阅读状态。

于是，小动物们在由小女孩这位成熟的阅读者的引领之下，也学会了有效阅读，一起沉浸在阅读带来的喜悦中了。一本没有人打开的书，虽然看见的是很多可爱的小动物们，但表达的是个体从不会阅读到逐渐学会阅读，直至成熟阅读的发展历程。一本书如果从来没有人去打开它，那么肯定没有人知道它的精彩，但是一旦打开，开始阅读，那么随着打开次数与时间的逐渐递增，那么读者的阅读体验也会愈发深刻。

小绘本，大道理，正如陈璋怡老师在《生活需要点波澜》一文中所说的：“周校选择什么样的绘本也是有讲究的，一个有想法的人，做什么事情都会有自己的思考。小女孩是引路人，帮助小动物们打开了书本的世界；同样在阅读方面，周校就是我们的引路人，让我们喜欢阅读，享受到了阅读带给我们的美好。”

对此，我们都深有同感。《一本没有人打开的书》似乎在提示我们： 你是怎样去阅读的？你又是怎样通过阅读让自己变得更加精彩的？高尔基说，书是人类进步的灵魂，这句话是很有道理的。翻开一本墨香四溢的书，顿时让人静心而深思。任何时间和地点，都可以享受阅读的美好：在阅览室里；在床头灯下；在动车小桌板上。一个作者写的一篇美文和一本好书，就像是他就坐在你对面，静静跟你说说话，向你传播他的观点。

要知道，阅读的好处绝不是一朝一夕能体现出来，阅读对一个人的影响是在潜移默化中渗透的。小学阶段是孩子的良好习惯形成的关键期，同时也是孩子各项能力发展的黄金期，其中最为重要的就是学习能力的发展，而这种看似复杂的学习能力，却可以通过一种能力的培养去习得，这种能力就是“阅读能力”，这也是周校一直向我们老师传播的观点。

对于孩子的成长而言，重要的可能不是读什么，而是培养一种以书为伴的良好习惯。我想，阅读能力的培养首先就是阅读的持续性和连贯性，也就是每天有比较固定的阅读时间。就像绘本中以小动物们一样，倘若他们连翻开这本书的时间和机会都没有，就没有后面的故事了。而翻开之后，一天天坚持下去，才能将阅读融入生活之中，成为日常生活中不可或缺的一部分，而不是一个任务。而开始阅读之后，能让读者自觉坚持阅读的动力当然是来自阅读本身的乐趣。想让孩子喜欢读书，就要让孩子感受到读书的快乐。

绘本的最后，画面中的女孩专注地盯着那本书，像在猜测书里面到底发生了什么，随即她便被书中的情节深深吸引，置身于其中，仿佛周围的一切都不复存在，只有书里面的内容在无尽蔓延。这就是孩子在掌握了正确的阅读方法之后的一种自然状态的流露，也是孩子具备浓厚的阅读兴趣之后的正常表现。

对于阅读，其实我们学校一直在做。

2019年4月19日，我们桐小举办了瑞安市首场小学“爱阅读”行动项目研讨活动，得到了来校参加的专家和老师们的一致好评。同年五一，300多名学生和家长又在校长的带领下，共同欢聚在瑞安市图书馆，举办了一场别开生面的图书馆日活动，一整天的活动，传递给家长和孩子们的是，“我们在一起阅读的亲子好时光。”

把时间花在阅读里这种水滴石穿的力量，就是乡村教育的美好。这一切，就像那个“做一件让世界变得更美丽”的事情的花婆婆那样，种植鲜花并传播美好，坚持下去，本身就在创造美好的播种者们，也同时会变得更加美好。

通往幸福的道路有很多种，最简单的一种就是让自己变得更好，而读书是最快捷的方式。让我们一起走过珍贵的光阴，在阅读中共同传播教育的美好吧。