《家庭教育促进法》落地,幼儿园家园共育有了新标准
10月23日,十三届全国人大常委会第三十一次会议表决通过了家庭教育促进法,这是我国首次就家庭教育进行专门立法。
法律一经出台,就受到了全社会的广泛关注和瞩目。从此,父母带娃也将有法可依,为人父母也需持证上岗。
作为孩子们接受启蒙和学习知识的主要机构,幼儿园和中小学的责任、义务也在这次立法中得到了明确指示:
√ 法律规定,中小学校、幼儿园应当将家庭教育指导服务纳入工作计划,作为教师业务培训的内容。
√ 法律要求,中小学校、幼儿园等有关密切接触未成年人的单位,发现父母或者其他监护人拒绝、怠于履行家庭教育责任,或者非法阻碍其他监护人实施家庭教育的,应当予以批评教育、劝诫制止,必要时督促其接受家庭教育指导。
幼儿园在日后应该如何有效展开家园共育工作,完成教育任务,大叔建议可以从这5个方面入手。
每一次家长会,都是帮助家长们了解园所教育理念、教学任务、班级情况、师资情况及幼儿在园一日生活的重要途径。
以幼儿园新生家长会为例,除了一些园所和班级的基本情况外,更应该让家长明白:
新生入园并不是把一切都交给老师;
从生活上,需要家长明确无误地提供许多信息,孩子的一些显著的生理要求,比如对冷热的敏感,或有无过每症状等。
在帮助孩子适应集体环境上,更需要家长配合,让孩子快速接受集体生活等。从心理,生理和习惯三方面,要求家长和幼儿园同步。
通过与家长们面对面的交流,拉近双方的距离,达成共识、形成合力,助力本学期的家园共育。
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家访是教师对幼儿家庭进行的上门访问,是教师与家长在其家庭中进行的面对面的沟通。
它在家园工作中具有不可替代的作用,能够帮助教师在真实情境下,快速、准确、详细而全面地了解幼儿与其家庭和成员的各方面信息。
以新生家访为例,有效的新生家访,有助于教师根据幼儿的不同特点进行有针对性的指导,不仅能拉近教师和家长之间的距离,还能提升教师在家长心目中的形象。
由于新生家访非常重要,因而要做好充分的准备。那一次成功的新生家访工作应该做好哪些充分的准备呢?
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幼儿园的工作离不开家长们的理解、支持和参与。无论是家长学校、家长沙龙还是家长委员会,都是幼儿园做好家园工作的重要方法。
以家长委员会为例,作为家长与幼儿园联系的纽带,担负着帮助家长了解幼儿园的工作计划和要求、及时反映家长对幼儿园工作的意见和建议、协助幼儿园组织交流家庭教育经验的重要责任,对提高幼儿园管理水平和保教质量起着至关重要的作用。
家长学校、家委会
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幼儿园在管理运营过程中,每个学期都会接触到形形色色的家长,只有学会与不同性格、不同类型的家长妥善沟通,才能避免不必要的家园矛盾,为和谐的家园关系打下坚固基础。
作为幼儿园教师,与家长有效沟通的前提应该是:先了解家长属于哪种类型,什么样的性格,从而抓住家长的心理,用合适的方式进行沟通,才可达到沟通顺畅的境界。
比如面对这四种常见类型的家长,园长、老师应该如何沟通呢?
第一种:包办代替型家长
1) 这类家长的教育方式,一般大多是由于孩子的父母不在身边,祖辈担当养育重任,祖辈有“带不好孙子不好交代”的观念,往往出现对孩子溺爱纵容、过度呵护的行为。
2) 对于这种类型的家长,教师在与其沟通中多给予引导,让家长知道这种教育方式带来的危害:包办代替不仅容易使孩子自私骄纵,自理自信缺失,还会能力发展滞后、抵抗力差等。适当的时候也可以组织召开班级祖辈专场分享会,通过经验交流、分享成功的做法,带动更多的祖辈家长效仿学习。
第二种,望子成龙型家长
1) 这类家长的教育方式,一般大多是对孩子的期望值较高,望子成才心切,总是对孩子充满期待。这本无可厚非,但是如果做法与孩子的年龄特点和自身特点脱节,只顾盲目地按照自己的理想来要求孩子,就会变成错位的家庭教育了。
2) 面对这类型的家长,教师要先表扬、赏识孩子的优点,肯定家长的态度,同时对家长“超值过望”的期待和做法予以不同的看法,针对孩子今后发展的规律提出合理化的建议,特别要向家长阐述孩子年龄特点、心脑发育机制和认知规律等知识,告知望子成龙的家长切莫揠苗助长。
第三种,放任型家长
1) 这类家长的教育方式,一般大多是对幼儿的关注程度不太高,对教师工作的理解、支持不多,要求也不高。认为教孩子就是教师的事,孩子顺其自然地长就行了,所以对孩子放任自流,没有适度的约束。
2) 面对这样的家长,教师要做到热情主动,不卑不亢,对家长不合理的认知及时指出并给予帮助,不迁就、不回避,总是站在为孩子好的角度考虑问题,相信会让放任型家长有所改变,并对教师产生信任感的。
第四种,唯我型家长
1) 这类家长自我意识强,处处以自己的孩子为中心,观点容易偏激,甚至有些家长以“指导者”的身份出现在教师面前,强调“维护幼儿合法权益”,要无条件的满足需求,维权意识很强。
2) 对此,教师不能以某个家长的嗜好来改变原则,同时要有礼有节地对一些不合理的要求给予回绝,要动之以情、晓之以理,营造一个平等、轻松、愉快的交流氛围。同时,教师要拿出专业的育儿技能,纠正家长错误的观念。
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每个幼儿园都会做好完全的准备,最大程度上避免事故的发生,但孩子天生爱动,保护意识比较薄弱,有时难免会有意外发生。
如果万一发生事故,有效、妥善的处理,制定相关规定及掌握沟通技巧与策略则是十分必要的,那此时园所应该如何与家长沟通,如何“大事化小、小事化了”?
1 幼儿意外事故发生后,教师应立即报告园长和保健医,根据情况启动应急预案,并在第一时间与家长取得联系。
2 事故发生后,要对事故发生的原因做认真分析,分清责任,保护有关证据。
3 在处理事故时,教师要尽量和家长坦诚交流,不仅要实事求是,如果是自己的责任,还要勇于承认错误、勇敢的承担责任。
4 如果在处理意外事故过程中与家长有了矛盾,教师要保持冷静的态度,不要与家长发生正面冲突,避免矛盾的扩大或激化,应该晓之以理,动之以情。
一方面从法律的角度向家长做好事故责任和赔偿解释,另一方面要帮助家长换位思考,理解事故受伤一方的情感,极力化解矛盾。
5 面对不友善的家长,教师要以诚恳的态度,对家长表示歉意,如果属于责任事故,教师要深刻反省自己的过失,主动和家长沟通、交流,妥善的解决问题。
6 当孩子发生意外事件后,无论责任在谁,教师都要用诚恳的态度,及时探望和亲近孩子,缓和家长的情绪,消除家长的隔阂。
面对幼儿意外、家长投诉
园所应该如何化干戈为玉帛
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√ 15份PPT,可作为幼儿园家园共育的优质课件,极大方便了园所培训时使用,为园长和教师提供了可借鉴、可操作的规范指导。
√ 30份表格,涵盖了家访及家长会、家长开放日、家委会、家长工作四大系列,理顺了家园共育的工作细节与流程,避免了家园沟通的“盲区”和“死角”。