号准脉，才能治好学
育邻梦
网友提问：如果孩子得了抑郁症，不肯去学校，也不要读书，怎么办？
回复：号准脉，才能治好学。改良童年文娱环境、均衡教辅资源配给、缩减职业薪酬差异才是教育“减负”的治本策略。
号脉，中医确治病之前，确诊病因最主要的方式。脉象是脉动应指的形象，脉象的产生与心脏的波动、心气的盛衰、脉道的通利和气血的盈亏直接相关。所以，心、脉是形成脉象的主要脏器，气血是形成脉象的物质基础。同时，血液循行脉道之中，流布全身，运行不息，除心脏的主导作用外，还必须有各脏器的协调配合：肺朝百脉，肺气敷布，血液方能布散；脾统血，为气血生化之源，血液靠脾气的充养和统摄得以运行；肝藏血，主疏泄以调节血量；肾藏精，精能生血，又能化气，肾气为各脏腑组织功能活动的原动力。故能反映全身脏腑、气血、阴阳的综合信息。当脏腑、气血发生病变后，必然从脉搏上表现出来，呈现病理脉象，成为诊断疾病的重要依据。
刚出生的孩子不能支配自己的身体、没有任何思维意识、生理活动完全不能自理，是自然生命体系之中不折不扣的“大号胚胎”；成年之后的人类会制作生产劳动工具、懂种植粮食、能饲养动物、会加工生活日用品&食品、善探索自然宇宙，人类是自然生命体系之中可塑性最强、生产劳动能力最强、抽象创造能力最强的高等级哺乳动物。然而，人类社会文明智慧知识并不具备生理遗传特质、也不会自觉钻进孩子们的大脑。因此，人类社会较其它自然生命群体进化出了更完备的成长教育辅助体系。那么，现代社会个人成长需要怎样的教育辅助呢？
一、丰厚的文化成长环境
积土成山兴风雨、积水成渊生蛟龙、聚字成文得智慧......人类社会文明智慧源于生产劳动与日常生活实践，“积淀”是人类社会文明最典型的进化特质，比如人类原始祖先，在原始丛林之中的生存方式和今天的野生动物何其相似，他们只知道采摘野果、捕猎其它动物为食；后来人们逐步掌握了钻木取火、制作弓箭、试着播种植物、驯服稍弱一些的动物等，食用熟食+使用工具+驯化播种植物+驯服圈养动物让人类生存活动逐步脱离了原始状态；使用蒸汽机械、电力机械、虚拟网络通讯辅助人类从事生产劳动，标志着人类社会文明进入了更高层级。
人类社会文明成果越多，人类社会生活幸福指数越高，留待每个人“学以备用”的智慧知识同样越来越多。因此，每个人通往幸福生活道路上，需要花费的学习时间增多【语言、数学、物理、地理、化学、生物、历史、政治、音乐、美术、体育等都在等着每个人“学以备用”】、需要学习的智慧内容增多【我国人均专职连续受教育年限已经到10年左右，幼儿园、小学、中学、大学孩子接受完整学校教育的年限合计在20年左右】、需要花费在学习之上的精力增多。
常言道：“读书破万卷，下笔如有神。”“近朱者赤，近墨者黑。”阅读是城镇化之后人们获取社会知识信息的最主要途径。然而，如果所有辅助童年孩子学习成长的教辅资源都由家庭补给，那么势必导致孩子们所接受的成长教育随家庭经济地位一道“内卷固化”。因此，人类社会文明越发达，社会公共文教资源供给应该更丰厚，确保每个孩子不因原生家庭环境差异而输在“起跑线”。
成长=探索自然+适应群体社会生活
二、完善童年群体自主、自由学习&娱乐环境
人类是社群性高等级哺乳动物，每个人都必须接受同伴帮助才能实现幸福生活、每个人都必须为同伴提供帮助才能展现个人生存价值。然而，个人社会群体社交生存适应能力并非“天赐”，每个人都必须从小、从与小伙伴儿一起嬉戏打闹过程中才能练就过硬的群体社交能力。
政策提倡优生优育+养育成本增加，家庭主动多生意愿下降。由此，单个家庭中孩子们的童年兄弟姐妹减少【独生子女根本没有】，导致每个现代孩子从出生的那一刻起就缺乏童年小伙伴儿。
滴水易干、粒沙易失、独木难支、独苗难养.....同样，人类亦没有一个人能够独活，每个人都需要融入能够平等相待的群体。然而，在家中听长辈的、在学校受老师教导、闲暇时光和工业制成品【包括工业玩具、虚拟网络电玩】为伴，现代城镇社会环境中孩子们的童年欢笑声越来越少。
独苗在旷野中长大，他们需要忍受孤独的痛楚、独自面对风霜雨雪，并且也不会预留出与同伴融洽的缝隙。同样，如果一个孩子从小就被要求独自成长，那么TA将要承受的成才压力【家中的独苗肯定会加倍督促孩子学习】会更大、他们也不会预留出与同伴融合的通道。因此，今天承压能力稍差的孩子心理健康问题频发、成年男女婚育意愿持续走低。所以，激活社会人口生育需要从心入手、必须以完善童年群体自主、自由学习&娱乐环境为抓手。
三、缩减成年职业薪酬差异
俗话说：“人为财死，鸟为食亡。”本义是人为了追求金钱，连生命都可以不要。鸟为了争夺食物，宁可失去生命。引申为“生物在难以保全自身生命的情况下会用尽全力去尝试加以保全，以至于不择手段。
为什么今天所有家长都要拼命督促孩子努力学习、为什么每个家庭都要勒紧裤带供孩子上好大学？因为，教育资源配给均衡性不足、学历在成年求职过程中的敲门&定岗&定薪
职能日益凸显，并且更高学历=更高职业薪酬=更大的钱袋子=更好的米袋子=住上更大的房子=收获更完美的另一半儿=能供给给孩子更好的成长辅助资源=能够更好为双亲尽孝=更容易实现家庭幸福生活。
望子成龙，盼女成凤。家庭对孩子成长教育投入的每一份精力都只有一个目标——期望自家孩子未来能够生活的更好。然而，现代城镇社会，任何人获得更好生活的前提都必须有一份“称心如意”的职业收入。因此，在职业薪酬万丈差距之下，没有任何家庭甘愿放松对自家孩子的学业投入、甘愿让自家孩子上职校、甘愿自家孩子未来只能干最低薪酬的职业。所以，职业薪酬差异不缩减，任何教育减负都无法落地。
综述，教育是工作是人类社会史上最复杂的综合行为艺术，它如同绘画，家长和老师一遍又一遍对着孩子上色，期待孩子能够呈现出自己设想中的画卷。但是，孩子是具备完全行为意志能力的独立个体，他们会根据自己的喜好舍弃或添加上许多色泽；教育工作是人类社会史上最难绘制的画卷，因为每个家长和老师都只能凭借已有经验引导辅助孩子学习成长、只能借助人类社会已知社会文明引导辅助孩子适应未知世界的生活；教育工作是人类社会史上最容易绘制的画卷，因为只要环境适应，孩子们总会根据自己的喜好为自己着色、孩子总能借助已有智慧经验对生活中遇见的问题“见招拆招”。所以，改良童年文娱环境、均衡教辅资源配给、缩减职业薪酬差异才是教育“减负”的治本策略。
育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。
育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。
育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症+隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。