【专家指导】跨学科主题活动的设计与实施——刘玲

2021年8月21日，北京市昌平第二实验小学迎来了刘玲老师的进校指导，刘玲老师是北京教育科学研究院基础教育教学研究中心教研员，本次活动的主题为“跨学科主题活动的设计与实施”，旨在为北京市昌平第二实验小学的教师提供综合实践方面的教学指导和帮助，将综合实践的开展融入到学科教学当中。同时，北京市昌平第二实验小学的教师结合学校开展的“同读经典”活动，将西游记的阅读研究与综合实践活动共同开展，并取得刘玲老师的帮助和指导。

首先，刘玲老师通过公派访问时的所见所得开始引入，对比了中美在教育上的不同，指出美国“班主任”为全科教师，除体育等课程需要专业教师开展，其余课程皆由“班主任”进行授课，其强调“Steam”教学形式，在学科教学中融入实践活动，不知不觉中培养学生的实际动手能力以及思维能力。而我国教育将综合实践活动设计为一门单独的课程，将其与语数英等学科课程并列，并没有做到相合相融，真正的将综合实践活动的必要性体现出来。

随后，刘玲老师讲到约翰杜威和陶行知两位伟大的教育家，以及领袖毛泽东同志，三位伟人对于教育的认知大同小异，杜威表示“学校即社会”，其认为学校就是社会的缩影，而学生则需要在学校中将实践活动开展起来；陶行知的“社会即学校”则是将社会当做学校，学生们进入到社会中去学习劳动知识等；毛泽东同志年轻时也参加许多学生活动，深刻认识到学生的发展和成长要不断的积累学习知识和实践经验。

之后，刘玲老师表示活动课重点强调的就是“行”和内在的经验相结合，并指出综合实践活动的“行”，需要教师和学校设计出符合学生发展状态的实践活动进而开展，社会服务与职业体验相结合，在班级或校园中开展各类学生职业，如：图书管理员，卫生清洁员等日常生活劳动的职业，让学生在实践中成长；开展设计制作的综合实践活动，利用小学生编程完成一些日常工作或者设计一些节日活动策划方案等。而综合实践活动的“知”，及内在经验，则需要学生在教师的引导下去发现，去探究，刘玲老师还提到，教师要让学生明白“活动背后一定有知识”这句话，比如房间的整理，其中就包含了物品分类和空间利用这些知识，哪些物品的材料和用途类似相同，如何才能合理利用空间，都能够给学生的成长提供帮助。

最后，刘玲老师也表示未来在跨学科基础下的综合实践活动会呈现一个上升趋势，融合了学科的知识与经验进行实践活动，既是对学科知识的检验，也使得学生对知识有了更加深刻的了解和认知。教师在对“知”进行嵌套时，要与学生共同成为“学习者”，在实践活动中“言传身教”，共同获取知识识，正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。

短暂的休息过后，北京市昌平第二实验小学的老师结合“共读经典”活动对《西游记》的探索与活动开展向刘玲老师寻求指导，北京市昌平第二实验小学的全体教师共同带领学生进行《西游记》综合实践活动探究与开展，真正的实现了跨学科的活动设计与实施，教师们结合自身学科知识，带动学生对《西游记》中的内容进行解读，进一步结合学科知识完成多种多样活动。

活动最后，刘玲老师对北京市昌平第二实验小学的“共读经典”——《西游记》实践活动表示认同，刘老师认为对《西游记》整书的阅读即是项目学习，通过对名著中人物寓意的了解，进而传导给学生找到书中的精髓，其作为一个载体，也实现了与学科的对接，为综合实践活动和跨学科活动打下了坚实基础，为后续的跨学科活动设计和实施提供了借鉴与经验。