【教学设计】洗手

【教学设计】洗手

刘洁

蒲城县特殊教育学校

教材分析：

《洗手》这篇课文选自全日制培智学校义务教育实验教科书二年级上册第三单元第5课。本册教材体现了在生活背景下情景化的语文学习，使课堂教学与学生的生活实际相结合，实现课堂教学的生活化，培养学生良好的学习、卫生习惯，为将来更好的适应社会打下基础。

学情分析：

我们班共有12名学生，轻度智障学生2名，中度学生7名，重度学生3名，其中严重语言障碍学生2名。由于学生情况、智力程度各不相同，学生之间存在着极大的个性差异，他们的认知、观察、记忆、思维、判断、动手操作能力都比较差。因此每节课我都会根据学生的实际情况，认知情况，将学生分为ABC三组，实施分层教学，使每个孩子都能体会到成功的快乐。

教学目标:

知识技能：

A组：能正确读课文，掌握正确的洗手方法，了解洗手的重要性，知道饭前便后要洗手。

B组：了解饭前便后要洗手，了解洗手的方法。

C组：初步了解洗手的重要性，愿意尝试正确的洗手方法。

过程与方法：

通过教师的示范引导及手把手的教授让学生了解洗手的正确方法。

情感态度：培养学生良好的生活、卫生习惯。

教学重点：学习正确的洗手方法，明确饭前便后要洗手。

教学难点：掌握正确的洗手方法。

教学方法：视频导入法，实践活动法

教学用具：PPT，盆子、毛巾、洗手液、香皂。

课时安排：一课时

教学过程：

一、课堂导入：

1、引导孩子一起做手指操。

2、比比谁的小手最干净。

二、课堂讲解

1、认识洗手的必要性。

我们周围的环境存在着许多看不见的细菌、寄生虫卵，我们到哪里都想摸摸、玩玩，小手也在不知不觉中沾上细菌等微生物。如果不注意洗手，极易将病菌带入口中。（PPT出示放大镜下沾满细菌的手）

2、读课文

引导学生一起读课文：我们要养成勤洗手的好习惯。

生字学习：“洗“ “ 的”。教师在黑板演示生字的笔顺及写法，边写边领读生字的笔顺。让学生初步感知生字的结构和写法。

3、创设情境，练习洗手

（1）PPT出示（小明和小猪不讲卫生的后果）引导孩子们分析图片内容并说说不洗手就吃东西会发生什么事。（肚子痛、拉肚子）

（2）认识洗手用品。实物展示洗手用品：洗手液、香皂。教师示范其用法。

（3）学习洗手的方法

PPT展示七步洗手法。（学生初步感知洗手的步骤和方法）

学生分成两组，通过实践练习正确的洗手方法，教师关注幼儿并给予指导，提醒幼儿使用正确的方法洗手。

比比谁的小手最干净。教师逐个检查孩子们的洗手情况。

（对孩子们进行鼓励：小手洗干净了就可以一起分享水果了。）

4、问题探究

想一想 ：什么时候需要洗手呢？

孩子们谈谈自己的想法。（PPT图片提示）

引导学生总结：饭前便后要洗手。

5、洗手歌（PPT出示）

领着学生一起读洗手歌

《洗手歌》

清清水，哗啦啦，

卷起袖子洗手啦，

手心手背都洗到，

讲究卫生身体好

三、课堂小结

带领学生一起回顾《洗手的方法》，强调饭前便后要洗手。手上容易沾上细菌，在吃东西之前我们用刚才的方法洗手，就可以让我们变得健健康康。

作业布置：

孩子们相互监督，看看谁最讲卫生。

板书设计：

洗 手

我们要养成勤洗手的好习惯。

洗     的

饭前便后要洗手

课后反思：

本节课通过图片及学生实践活动，让孩子们明确了洗手的方法和必要性，通过领读课文训练了学生的语言表达能力。利用分享水果提高学生的学习兴趣。学生学习效果很好，a组学生已经能在老师提醒下自主完成洗手整个过程,并能正确读课文。b 组学生已初步了解洗手方法。c组学生明确了饭前便后要洗手。

无论您远走何方