余映潮：语文乐学八法（4）

No.7 妙点揣摩法

妙点揣摩，指的是欣赏文章的美点，品味文章为什么写得好，好在何处。

妙点揣摩，美点寻踪，妙点列举，指的都是品味、探求文章的美妙之处，是同一方法的不同说法。这种方法，人们在写文章时常常用到，我们在读文章时也要用到。

妙点揣摩，是品位高雅的阅读欣赏活动，是快乐的有趣的阅读欣赏活动——在教师的指导之下，在研读、品味、探求、欣赏之中找出课文中自己认为恰切生动形象、给人强烈的美感、给人有力的感染、给人生动的启迪的好语言、好笔法、好画面、好形式等等内容。

妙点揣摩，是一种审美的阅读，是一种作品欣赏式的阅读。它既可以运用于文学作品，也可以运用于一般社科文章；可以着眼于整篇文章，也可以直接就文章的某一部分进行品读欣赏。

下面的文字，就是典型的妙点揣摩式的文字：

余光中《乡愁》欣赏

余光中的诗《乡愁》看起来很美，读起来很美，细细地品味一下，更觉美感浓郁：

题材之美。余光中《乡愁》这首诗的题材就是“乡愁”，它深深地表达出海峡彼岸人们的思乡之情、爱国之情，也传达出所有海外华人的乡恋之情，它以深情动人的美好题材及鲜明主题到处传扬，走进人们的心灵，拨动着人们的心弦。  结构之美。全诗共四节，每节四行，各节行数、字数相等，格式相同。四节诗在一起，表现出一种层叠式的结构，显现出特有的形态之美与建筑之美。

时空之美。从整体看，全诗时序分明，“小时候”“长大后”“后来”与“现在”就是明显的语言标志，它们精巧地浓缩了人生，展示了过去与现在，惘怅着将来；每一节诗都在轻轻叙说着一个久久思念、苦苦思念、深深思念的故事。

音乐之美。全诗生动地形成了一种反复咏叹的韵律，表达出一唱三叹、如泣如诉、意境悠远的抒情效果。诗句长短的不同造成了停顿、节奏、语气与语调的变化，便于表达思念的深情；叠词的选用起着舒缓节奏、深化情感的作用，多个叠词的使用酿就了音节的回环之美。

比喻之美。作者将思乡之愁这种悠长缠绵的情感化作了实实在在的物象。那些人们都很熟悉的再普通不过的物品成了情感的载体，“邮票”寄走了时时的眷念，“船票”引发了难言的离愁，“坟墓”带来了不绝的遐思。“乡愁”就是这样触动着人们的情怀。

虚实之美。这是诗中深层次的美。诗的前三节都比较“实”，诗中的“我”也可以说是具体的“我”，而诗的第四节就将全诗的意境升华了，个人之愁在这里升华为民族之愁，这时的“我”也就成了远离祖国的游子的化身，那思念祖国的“乡愁”，可以说是“我”一个人独有的情感，更可以说是千万海外华夏儿女共同的感受与心声。

读了这样的文字，同学们能不能试着对诗歌《天上的街市》或《祖国，我亲爱的祖国》说上几句“妙点揣摩”的话呢？

No.8 课文作文法

课文作文，就是以“课文”为素材的作文活动。

因为有课文作为素材，我们写作起来就会觉得不那么茫然，不那么困难。

课文作文是“读写结合”的重要手法之一。可以说它是阅读课文的一种侧面手法，即通过“写”的方式来“读”懂课文；也可以说它一种既能培养思维能力又能训练写作能力的活动。

从一般的写作形式来看，改写、缩写、续写、扩写、补写等方式都可以运用于课文作文，写读后感、写评论等等也可以运用于课文作文，但仅此还不行，还需要我们寻求新的视角，创造新的形式。

如《端午的鸭蛋》的课文作文方案设想——体现角度的变化。

用多个角度不同、身份不同的“假设”来让学生成为课文中的角色并进行写作，从而形成课堂写作的非常意趣。

请同学们自选下面的题目写“作文”：

假如你是推荐《端午的鸭蛋》的作者，请写一篇课文简介。

假如你是课文中的小朋友，请你以“家乡的咸鸭蛋”为题写几句话。

假如你是高邮的厨师，请你说说“咸鸭蛋吃法之一二三”。

假如你是课文中的小朋友，请你“乐在端午节”为题写一段回忆。

假如你在高邮长大，请你以“童年的端午节”为题写一段抒情的话。

假如你是课文中的小朋友，请你以“我的鸭蛋络子”为题写一段说明文。

假如你是课文里的中学生，请你以“请到我的家乡来”为题写导游词。

假如你是《端午的鸭蛋》的高邮读者，请以“我为家乡而自豪”为题写话。

从活动形式看，这种活动融阅读、写作、思维训练于一体，既是一种“课文作文”的形式，也是一种“创境作文”的形式。课文作为教学中的一个例子，既为同学们的阅读提供了范本，也为同学们的写作提供了美好的素材。

这样，我们就运用了“多向假设”的手段，从更多细节性的角度理解了课文内容。