2021中考语文模拟试卷及答案（二十一）
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参考答案一、书写（5分）二、梳理与探究（21分）1.任务一：⑴独怆然而涕下 ⑵天下英雄谁敌手 ⑶安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜⑷醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。⑸⑹例：杭州：最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤；欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。岳阳：气蒸云梦泽，波撼岳阳城 ；先天下之忧而忧，后天下之乐而乐苏州：姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船扬州：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春咸阳：溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼（9分，1分一格，错字漏字加字均不给分）（7）酬（1分） （8）A(1分) （9）不以物喜，不以己悲（2分，1分一格，错字漏字加字不给分） 2.任务一：（4分）（1）汲：打水（2）笃：坚定 （3）输：丢失、失去 （4）亲：亲近（1分一个）任务二：(4分）B A D C（1分一个）三、阅读与理解（58分）(一)名著阅读（10分）3.任务一（2分）：这是祥子和虎妞婚后生活的大杂院，环境破败杂乱（1分）。展现了底层劳动人们艰难的生活状态，预示着祥子的艰难生存，很难实现自己的人生理想（1分）。（环境特点1分，作用1分）任务二（4分）：示例1：我选《朝花夕拾》。鲁迅反抗“反对白话文”的正人君子之流和扼杀国人精神的封建礼教和孝道，用笔做武器，成为中国革命的斗士和先驱。（写出反抗内容要点2分，作用2分，共4分。） （其他内容如：在绍兴，鲁迅反抗扼杀儿童天性的教育，以衍太太之流的“流言蜚语”，来到南京读书，成为追求新学的学生；在南京反抗“乌烟瘴气”新式学校，来到日本学医，为救中国人病弱的躯体而奋发努力；在日本反抗清朝留学生的不学无术，日本人对中国人的歧视，以及中国人的麻木不仁，弃医从文，以疗治国人的精神。）示例2：我选《红星照耀中国》。在江西，毛泽东反抗汪精卫反革命政权，领导了秋收起义，坚定了革命方向，成长为革命意志坚定的共产党领袖。（其他内容如：在湖南，毛泽东反抗父亲的专制，捍卫了自己学习看书的权利；在北京，毛泽东反抗军阀的反动统治，参加报社运动，锻炼了发动和领导群众运动的能力）示例3：我选《简·爱》。在盖茨海德，简·爱反抗无理虐待、殴打她的表哥和无情对待她的舅妈，成为一个敢于向不公待遇说“不”的人，为成为兼具理智和情感、温柔自信与坚毅勇敢的女性做了铺垫。（其他如：在洛伍德学校，简·爱反抗的是校长的污蔑，在海伦和谭波尔小姐的帮助下，简·爱变得宽容；在桑菲尔德庄园，简·爱反抗的是罗切斯特要求她做自己的情妇，简·爱在情感和理智之间选择了理智，离开桑菲尔德庄园，成长为独立和理智的人；在沼泽居，简·爱反抗的是要求牺牲自己的情感而奉献给宗教的圣约翰；在芬丁，简·爱反抗世俗对罗切斯特外形和经历的歧视与之成婚等。）（内容2分，作用2分，共4分）任务三（4分）：示例A：小人国中，格列佛帮助小人国抵抗外族入侵，却拒绝小人国国王的侵略扩张请求，小人国国王的贪得无厌与格列佛的善良友善形成对比。（慧骃国中人变成兽、兽变成人，理性、公正而诚实的马与丑陋、贪婪、好斗的耶胡对比，讽刺了人性的贪婪和虚伪等。）示例B：奥楚蔑洛夫随着“狗的主人是谁”不断改变态度，极度夸张的手法，讽刺了沙俄下层官吏奴颜婢膝、见风使舵的形象，揭露了沙皇专制统治的黑暗。（别里科夫无论阴晴雨雪，都穿着雨衣、雨鞋、带着雨伞，就像是套子里的人，夸张的手法，写出了小人物的辛酸无奈，揭露了沙皇专制统治的黑暗。）示例C：《围城》中作者把衣着暴露、作风轻浮的鲍小姐比作“熟肉铺子”，把高松年比作“红臀长尾”的猴子，讽刺了旧中国病态知识分子的虚伪。（内容2分，作用2分，共4分） （二）文学类文本阅读（17分）4.（5分）⑴厌恶沮丧 ⑵迎面偶遇警察⑶惊讶愤怒 ⑷吹哨高叫抓贼 ⑸警服 （1分一格，前四格意近即可）5.（6分）⑴“雄赳赳”一词夸张地描写了泰葛在以警察身份帮助老人时满足与自得的神态，“涕泪俱下”则幽默表现这个画面的震撼力（2分），作者以调侃夸张的笔调表现泰葛的转变（1分）。（满分3分，表达效果2分，作者的意图1分）⑵醉汉的话语揭示当时社会中欺下媚上、鱼肉百姓的警察形象，激发泰葛把自己当作真正的警察，帮助老人，维护正义，激发读者对于警服所代表的真正含义的思考。（满分3分，表达效果2分，作者的意图1分）6.（6分）本题采用层级赋分方式评分。第一层：思考浅层单点，没有结合材料。只笼统地表述小说结尾有引人深思、点明中心的作用。（1-2分）示例：小说结尾戛然而止很妙，可以引起读者深思，并且深化了文章的主旨。第二层：思考较深入且多点，能结合材料，理解没有形成关联。（3-4分）示例：首先这个结尾引发人对泰葛接下来命运的想象与思索，妙在引人深思；其次，这个结尾深化了小说主旨，法律并未授权给泰葛逮捕人的权力，他不是真的警察，但是警服却激发了他正义的一面；最后，这个结尾令人回味，可以与许多细节联系再品读，原为小偷的泰葛正义地要逮捕行窃的同伙，而真正的警察却玩忽职守，视而不见，使作品多了一份批判的力量。第三层：思考深入且多点，能结合材料，理解形成关联。（5-6分）示例：这篇小说的巧妙性、深刻性、震撼力、回味力……许多都集中在结尾处体现出来。结尾处泰葛与同伙的冲突达到了故事的高潮，法律并未授权给泰葛逮捕人的权利，他是假警察真小偷，但是警服却激发了自我角色认同的巨大转换。原为小偷的泰葛要行使警察的权利逮捕行窃的同伙，而真正的警察却玩忽职守，视而不见，使作品多了一份批判的力量。这个结尾更引发人对泰葛接下来命运的想象与思索，这是一出个人命运的悲喜剧，又是一出社会的悲喜剧。（三）非文学类文本阅读（10分）7.（3分） A8.（3分）自控能力差，缺乏自律能力，迷恋手机；喜欢宅生活，运动娱乐等活动缺少；手机上功能齐全，可以满足消遣娱乐、社交沟通、学习工作等各自需求；手机软件安装过多，被提醒而不时关注手机。（一点1分，答出三点即可，共3分）9.（4分）示例一：我认为很适合。这个图片呈现了一个手机依赖症者完全沉湎于手机所提供的“微博、淘宝、微信”等内容（2分），夸张的方式，一目了然，揭示了手机依赖症者的日常生活状态（2分）。（选择不得分，内容2分，作用2分，共4分）示例二：我认为不很合适。这个图片以艺术夸张的方式呈现了一个手机依赖症者完全沉湎于手机所提供的“微薄、淘宝、微信”等内容（2分），但是与上述材料强调实证的科学严谨风格不符合（2分）。（选择不得分，内容2分，理由2分，共4分）（四）文言文阅读（16分）10.（3分）笑曰/此老能藏古书/能读随园先生文集/非俗儒也11.（4分）(1)清晨的雾气即将消散，猴子和鸟随意地鸣叫；夕阳快要落山了，水中潜游的鱼争着跳上来。（关键词：“歇”，“乱”，“颓”，“沉鳞”，共2分）(2)（强盗的头目）立刻指挥手下释放主人，抱着两部书离开了。（补充主语“强盗头目”，“即”“麾”“释”，共2分）12.（4分）甲句以整齐的骈句，写出了山中生机勃勃之景，读来朗朗上口。乙文以通俗的口语化特点，真实表达自己的感受。（各2分）（示例二：甲文运用对偶、拟人、对比、动静结合等手法，写出了山中生机勃勃之景，乙文运用反复的手法，写出了作者对窃书、改信一事的态度）13.（3分）从袁枚认为寄送的书被人偷去数部和涂改（或：偷走自己的书而释放主人的强盗都是能够流传千古的事），能够看出他对自己的才华得到世人认可的自得；对窃书的盗贼，称之为“俱足千秋”，调侃口吻可见其率性自然的真性情。（结合“窃”和“盗”的具体事件1分，自得、率性自然的内容，答出一方面即得2分，共3分）14.（2分）愉悦、得意（1分）宽慰、欣赏（1分）（五）诗歌阅读（5分）15.（1分）B16.（4分）【甲诗】又一个新年到来，诗人已到老年，许多亲友已经离世，表达了诗人对时光流逝的无奈与悲伤（内容结合1分，情感1分）。【乙诗】诗人冒着积雪的寒冷，披衣而起，听第一声雄鸡鸣叫，表达了老当益壮、对未来充满希望的积极乐观情感。（内容结合1分，情感1分）（各2分，共4分） 四、写作（66分）17.（6分）评分标准：评分参考标准一类（6-5分）顺序合理；条理清晰；语言有吸引力。二类（4-3分）顺序较合理；条理较清楚；语言通顺。三类（2-0分）顺序欠合理；条理欠清楚；语言欠通顺。18.（60分）参考评分标准