教师如何提高语言表达能力

人类灵魂的工程师，应怎样才能练就较强的语言表达能力呢？

首先，要勤于读书，善于积累。

教师的一切底蕴皆来自读书。很难想象一个不读书的人嘴里面能吐出一点幽默生动，智慧联翩，让人忍俊不禁的语言来。苏霍姆林斯基说，只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽泛得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程中的真正能手、艺术家和诗人。

曾记得有一位有名的教师也曾说过，吾三日不读书，则觉面目狰狞，食亦无味，语也可憎。可见，读书对于教师语言积累的重要作用。

2005年《中国教育报》评选出的十大读书人物，皆对读书积累谈了自已的看法：

身为特级教师兼教育局长的李希贵发出“朝阳读书，播洒感动的种子”的感慨。他说：“也许，一本书只能给学生以‘三分钟热度’。但是，正是这些‘三分钟热度’的积累，才会锻打出生动的人生，才有了我们梦寐以求的感动。”

郑杰说“我始终认为读什么书并不重要，开卷有益，不应设置什么读书禁区。只要开读，渐渐地就会不满足于一般的阅读。书一定会读得越来越高深，越读越有品位的。”

看来，读什么书，真可谓是“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。各有各的阅读爱好。但有一点是共性的，那就是开卷有益。请记住，只要开卷，那一定有益！

让读书丰厚自己的语言积累。

其次，读后思一思，写一写，对于语言素材的积累也十分重要。　其实我想，大体上来讲，人人都是有阅读习惯的。但名人与普通人质的区别就在读后做什么的问题上存在差异。

陶继新强调读书后重在做人。他提出“善待他人，发展自我”，和“已欲立而立人，已欲达而达人”的观点。

郑杰则提出“爱书、读书、写书、劝读书”的一条龙体系。

我也想告诉大家，读书要善于思考，读书要有选择，不盲从，不轻信，不以书唯上。读书后勤于做笔记，要勤于做反思。

现在好多优秀的老师都建立自己的博客，写网络日记，写班上孩子的成长故事。其实就是反思的一种。

可见，写笔记，写成长日记，写教育反思是教师成功成长的阳光大道。