提高教学质量之我见

人所共知学生的成长受制于学校教育、家庭教育、社会环境和自身心智等诸方面因素的作用，学业成绩作为衡量学生的一项重要指标，主要取决于教师、家长和学生本人这三方面的协调共进。

本文试从经济的角度阐述激发三方面的活力，促进教学质量的提升。

教师方面，促进教学质量的提高，教师担负着首要的重任，同时我们也看到采用经济的手段，能够激发广大教师的积极性和创造性。近十年来国家实行的绩效工资机制，本意是激励一线劳动者做好本职提质增效。对多干事干得好的实行经济奖励，促进公平正义。拉开收入档次，改变平均分配吃大锅饭的做法。

谁知执行过程中完全背离了这一宗旨，绩效工资差不多变成了干部津贴，一大笔资金的分配成为领导的又一特权，极大地挫伤了一线教师的工作积极性，干多干少没啥区别，干好干坏几乎一样。按理说“绩效高的”是单位里贡献最大的，是大家公认的，按上级要求绩效分配方案应当校内公示，待没有异议才上报审批。可实际上只知自己的数额，其他的却不得而知！

在充分讨论大家取得共识的基础上，制定教育教学奖励方案，对业务能力强，教学成效好的教师给予一定数额的奖励，既是对其工作业绩的肯定和鼓励，也是对其他教师激励和促动。尽快改变目前这种不合理的分配办法，是提高教学质量的当务之急。

家长方面，今天的学生家长是幸运的，享受到国家的惠民政策，国家实行九年义务教育免除学费书本费等，孩子上学省去了一大笔经济开销。但也必须看到在普遍重视孩子培养教育的大背景下，仍有一些家长不能尽到监护人的责任，“每一个问题学生的背后都有一个不负责任的家长。”这种说法一点也不过分，为了改变少数家长忽视子女教育的状况，不妨设定一个标准，对于学业太差的学生不予升级不予毕业，实行留级处置！留级期间不得享受国家的免费政策。此举必定对家长及孩子产生不小的触动！

现在的情况是不管好差，九年义务教育学业结束。国家层面已经尽到责任，可事实上一部分学生属于硬拖的，在思想品德学业成绩方面毫无建树。如果采用“留级”的做法，并对留级后仍不理想的，劝其退学。这样做势必能引起家长对孩子教育的高度重视，促使家庭教育与学校教育的密切配合，促进孩子的学业进步和健康成长。

学生方面，对于学业成绩突出的或某一方面具有特殊才能的，通过举办竞赛等活动，提供平台让他们才智得到发挥和展现，根据才智水平实行量化，分等第给予表彰和奖励。完全有理由相信，这样做定能激发学生的求学求知热情，提高他们对兴趣爱好的发展內驱力，从而更好地促进学生的发展成长。

用好经济杠杆激发教师、家长和学生的内在动力，发挥三个方面的能动性积极性创造性，协调共进。一定能开启教育教学的新的局面，使目前的教育教学质量得以明显提升。