实习11之见思

现象反思

”见“看错了还是“思”想错了

强烈的“我执”、“我见”

做的实在是太差了

（01）
好恐怖的一个数学老师，
平日里她就像她的身材一般娇小，
说话也软软的，
可上起课来，面对起学生来，
竟然是气场高八米，一种火焰的气场。
尺子一扔，怒吼一声。
看来考的真的是很差呀，
这般基础薄弱的学生，
以学习为耻的学生，
不爱动脑视野狭窄的学生。
课本的知识像那根系里的一条，
单独的可怜的积蓄的养分，
却结不出亮彩的果实。

要的是课外知识的开阔呐。

图一：这不是午休也不是课后

又有一位学生被拉入办公室教育了，老师的用词很文明，但给学生的压力确实很大的。这些都是很常见的训人话术，是这学校的落后吗？老师的沿袭？还是这个阶段就应该听取此番训导。

上课的要求，作业的要求，都做出了最低的标准。上课不要死气沉沉的，作业至少要完成，不管做的对不对。这个办公室太少老师的原因吗？唯独她最常提人训话。班主任的身份吗？而在座的老师几乎人手一个班主任称号。还是八年级的学生难管——所谓七年级刚来还是最小的年级，九年级要备战高考退出了江湖，那八年级就是学校里的老大了，放飞了自我。数学老师的身份也是令人头痛，初中生有很多偏科生，而偏科生就是偏于此。没有趣味的数学，复杂的理论。她的着急也是有道理的，初中数学老师最容易发飙，恨铁不成钢的，怕是一腔热情白费了。

英语相对来说更为简单，英语老师也更温柔一些。语文怎么考也不会像数学一般那么糟糕，再者来，老师本身也是更性急了一些。教学方法更倾向于单独的谈话法，苦口婆心的劝说，严厉又相利的奉告。时间精力大量花费了，最后只能长叹一口气，还是把时间更多花在教自己的小孩上吧。而另一边的英语老师，她的课余时间更加偏向教授学生具体问题，一个一个点拨传授。相较之下，一个提“差”学生，一个提“好”学生。方法都有些偏颇，前者严厉的没有学生敢来问问题，早就被吓破了胆。后者则是直接放弃了部分学生，放任自由至自动分流。

而另一些老师也不怎么和学生沟通，应该是大部分老师将自己束之高阁。说是说有问题可以来问，也只是随口一提，教时又不注意方法，生生逼退了请教的信心。可能有一些真的是不用另外教授，可能科目本就简单。可没有问题就是最大的问题，禁锢在了一个知识点里，不求进取，在问题上，在学术上只有一亩三分田，就更为可悲了。虽说初中而已，不必深究，教的深了又不考，还有可能混淆视听，让简易的吸收变成了积压的心病，也是不可取的。展望当下学术界，想要有更深的境界，得要苦功夫也得要天赋。不试试怎么知道自己有没有天赋呢，不试试又怎么能知道这向往中的世界。

这些问题应当更大，尤其是中年男人失去了斗志，也墨守成规了。总是一层不变的教授，虽然中规中矩，总是差了点灵魂，比如核心的时代精神。要是我，应要跟着时代的教学理念并因地制宜，因材施教的教授。像这周出差去培训的h老师一样，虽然她本身与科目不是专业对口的，可是学校缺了，她也接了，就得毫不犹豫的去提升自己这个学科的能力。而不是“趁火打劫”“仗权弄人”，然后糊弄就过去了。  尽管培训会很累，可学生的一片殷切之心不容辜负，即使只有几个也是值得的。虽然不专心一课一年不会对学生有太大的摧毁，生命毕竟是很顽强的，人生也长着呢，可是肩负着时代的青年人不能变成曾经讨厌的样子，必须得尽职尽责，教好学生是第一要义。既然对其他情感不是那么热切，那就可以全身扑向事业。心还在，多狐友。谈话和私教我都要，最好是再当个班主任。好像有点理想主义，反正不像中年男人那般消极退缩就行。

薪资不去比，消费地少了，自然需求也少了。

图二：傍晚的风带来了云，

🌙月也出来了，

底下的大山还是一重接一重

结尾

文字 I 坐班时码好的

图片 I 春日午后上传

文1494