高考议论文常见问题及纠正方法（一）

多年的教学实践，让我看到高中生在写议论文时，最容易犯的一个毛病就是“以叙代议”，基本结构模式是：观点+材料，你的作文如果是这种模式，那恭喜你，你中奖了，只不过中的是被打入二类下或者三类文的奖。其实这个问题并不难解决，只需要稍作调整即可。

议论文的本质是“论”，考查学生的分析能力。没有“论”这一部分，怎能看出你的分析能力呢？

我们先看一段司马迁的文章：

古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，此皆圣贤发愤之所为作也。此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事、思来者。乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，退而论书策以舒其愤，思垂空文以自见。

大家看三种颜色的字，红色的是论点，蓝色的是材料，黑色的是分析。这才是一个完成的议论段落。

分析是桥梁，是挖掘材料所蕴含的道理和意义，它是连接观点和材料的，没有它，观点和材料就是脱节的。司马迁都知道这样写文章的道理，你怎能不知呢？

再看一段学生的作文：

大家看看一个文段中每句话的作用是什么，你就明白我们应该怎么写了，再对照一下自己写的议论文中的一段，观察一下你少了哪一部分呢。

下面我们分析一下有哪些方法可以再举完例子之后进行分析。

今天先讲一种，其他几种方法明天继续！