《登泰山记》（第二课时）教学设计

一、教学目标

1.引导学生理解并能用简明的语言表达本文主题

2.在诵读中把握景物特点、理解独特的描写技法

二、教学重点与难点

1.教学重点：景物的描写和景物特点

2.教学难点：在景物的变化中体会作者情绪的起伏

三、教学内容与步骤

（一）第一课时作业点评

1.诵读

（1）教师指正诵读作业中的问题

磴（dèng）  汶（wèn）  少（shǎo）半  几（jī）不  偻（lǚ）  石罅（xià）

崖/限当道者    半山/居雾若带然    极天/云一线异色

（2）全班齐读第2、3段1-2遍（视第一遍效果决定，若班级作业完成情况不佳，也可考虑先读到“而皆若偻”）

若有个别学生朗诵比较突出，也可考虑个别读，全班聆听诵读。

2.主题分析

视学生作业灵活处理。

（二）主问题呈现

1.教师呈现主问题

2.在与旧课的比较中选择解决主问题的切入点

（1）板书展示本学期所学过的一些语文知识，逐一排除。

（2）本文主要通过景物的变化来表现情绪的发展，预设学生能排除前6项，语言风格一项，教师可略作提示。

《归》语言平淡舒缓，与诗歌情感契合，通过语言风格可以体会到作者的情感基调，本文语言简洁明快（参观“学习提示”），难以直接通过语言风格来领会主题。

（三）分析过程

1.教师示范分析第一段

（1）示范诵读

（2）板书示范

2.学生分析第二段

（1）独立完成表格

（2）组内交流

（3）教师组织课堂讨论，板书落实

（4）根据板书内容总结

3.第二段结尾全局俯瞰分析

（1）示范诵读，点出关键字

（2）师生对话，学生尝试分析景物特点

预设教师需要点出“望晚日”等细节，学生才能理解。若还不能，教师可考虑出示几张反差鲜明的照片（本教案无法呈现照片，请参观幻灯片课件），学生获得直观印象后再来理解，说出关键词。

（3）小结

4.日出描写的分析

（1）学生诵读，尝试把握景物特点的变化

（2）教师示范诵读，突出关键信息

（3）教师示范分析

此处预设学生可以在教师的诵读中把握日出前白茫茫一片的环境特点，教师应强调在这种意境中，日出在短时间内，由“一线异色”到“须臾五彩”再到“正赤如丹”之过程的视觉冲击力。

日出后，各西侧群山，宛若向日观鞠躬，这时作者独立山顶，背靠初日，回望诸峰，仿佛君临，一代文宗风徽，喷薄而出。

（4）总结

至此，全文达到描写的高潮，也是情感的顶峰，本文的情感活动特别隐晦，完全隐藏在景物描写的发展变化之中，非程度极高之学生，难以领会，预设由教师示范总结如下：

四、课后作业

1.诵读课文，突出部分关键词

2.收看微课，尝试换个角度再来理解课文，作好听课笔记备查。