研究院优秀家长心得分享——蒋垒初中班王思齐妈妈的分享

王思齐是在2020年9月1号开始参加研究院的课程学习（2020年9月份升入初一），到现在为止学习了数学一期和物理一期，还参加了语文筑基打卡一期。

在这半年的学习过程中，我通过细致观察以及和思齐聊天发现思齐有在学习上跟以往有很大的变化，我大致总结下面几个方面：

01

学习兴趣非常浓厚

之前在小学的学习主要就是在学校里按部就班地跟着老师在课堂学习，数学方面就是遵循听课—练习—写作业—测试这样的流程在走，没有感觉思齐特别爱数学或者讨厌数学，成绩也是中等靠上。

这半年在参加研究院学习的过程中，思齐看到了更多优秀的同学和优秀的平台老师，这激发了她的好胜心；

另一方面研究院的老师在课堂中引导学生积极主动思考，而不是急着赶进度而直接灌输课堂内容，并且讲解知识点的来龙去脉以及和其他知识点的区别和联系。

这样就使思齐把现在学习的知识和之前的知识建立了联系并且升级了知识体系，对学习的兴趣增加了很多，课后主动查找资料完善补充欠缺的内容，这些新的学习方式锻炼了知识点背后的底层逻辑思维能力。

02

认识到笔记追记和知识点框架对学习积累的重要性

研究院的特色之一是每次作业除了少量练习题之外，格外重视笔记追记和知识点框架图，以及涉及到数学思想的总结。

研究院的老师除了在课堂上讲解学习内容，还会强调笔记总结的重点，每次课堂前会贴出优秀的课堂笔记追记的作业图片让大家参考，这是一个共同学习、取长补短的过程。

思齐看到许多优秀的同学都用不同的工具和方式追记笔记和思维导图，在总结时不断优化自己的作业水准。

同时深刻地认识到对知识点的总结以及知识体系的阶段总结对学习积累的重要性。这个过程就类似把大脑中零散的一箩筐的知识点整理到相关的抽屉里，这样对于记忆的存储和调取都是很迅速的。

这样的知识点框架总结是可以适用于各个学科的学习的，在学校的其他学科中思齐也是这样在不同的学习阶段按学科，按章节，按学期总结知识框架，同时也发现各个学科有许多相关的联系，甚至底层的许多思维过程都是相似的。

03

探索适合自己的学习方法过程中逐渐有方向

在研究院的课堂中，老师在讲一个新的概念时，会鼓励同学大胆说出自己对这个未知概念的理解，之后再讲出这个概念的真正含义，并在一步一步的解题探索中运用这个新的概念去运算，最后再总结这个新概念和之前学习的哪些知识点有联系，并让学生尝试总结其区别。

这样的过程首先让学生感受这个新概念，继而和老师讲出的新概念的真正内涵做对比，校正头脑中之前的认知。

深刻理解这个概念为什么叫这个名字，再引入这个新概念是用来定义什么，由这个新概念延伸出的运算方法和思维方式用来解决什么新问题，在之后的练习中体会如何运用新概念和新运算工具解决相应的问题。

我写出来这个抽象的过程是我自己观察体会出来的。

对于思齐可能自己意识不到这个过程，但是通过这个过程思齐体会到对一个新知识的认识过程是：

新知识或新概念是什么→为什么是这个叫法（一般和需要解决的问题是有相关的）→新知识用来解决什么样的问题（哪些问题不能解决，易混淆点）→怎么解决（习题练习过程）→总结和之前的相关联的知识的的联系和区别。

按照这样的逻辑过程，思齐认识到这是适用于很多学科的学习，也是认识学习新事物的底层逻辑。这样学习一个新学科或认识一个新事物就会思路清晰，不会人云亦云。

当然遵循这样的逻辑过程学习中也遇到了很多的问题和困难，但是遇到问题就解决问题，自己想不通还可以求助，这个过程非常受益于现在丰富的网络资源和各位老师的帮助，在此非常感谢。

04

要事优先

因为有了这些变化的加持，思齐在学习上收获很大，内在的成就感也强，这就促使思齐想办法优化时间，比如每天放学到家就会先打卡语文筑基，美其名曰：要事优先。

我问为何不先写学校作业，答：“如果写完学校作业晚了，语文打卡就容易打折扣，所以要先打卡”。我深感思齐在这样的学习氛围下自主学习力在逐渐增强。

05

仍待改进

在研究院的学习过程中，思齐也有做得不太好的地方，比如说一题多解就做得不好——要么没多解，要么时间紧张只想一两种解法。这方面我还要和思齐沟通，在寒假把一些典型运用多种数学思想可解题目攻坚下，只有自己体会到一题多解的重要性才会愿意去做。

以上所写是我通过观察思齐的学习过程以及和思齐聊天中总结的。

我感觉学习兴趣的提升对思齐的影响最大，浓厚的兴趣让思齐主动去探索学习，比如在物理课堂中由于数学知识的不足老师无法展开讲，思齐课后就自学了一些初中后期和高中的数学知识，这个自学过程也锻炼了自学能力，也很有成就感。

更要感谢研究院老师的鼓励和帮助，真的非常感恩。

在2020年这个不平凡的一年中，思齐收获了许多有价值的东西，有些东西的影响我目前感受到应该是非常深远的，相信在未来学习征程中思齐收获会越来越多。再次感谢研究院各位老师对思齐的帮助，谢谢大家。