早期教育的“蝴蝶效应”
蝴蝶效应
“一只南美洲亚马逊河流域热带雨林中的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀，可以在两周以后引起美国得克萨斯州的一场龙卷风。”
物理上的蝴蝶效应来源于初始条件下的微小变化，实际上也许这更适合教育。电影《蝴蝶效应》便是从物理学和心理学两个出发点精彩诠释了——当一个人小时候心理上的微小刺激，长大后会被放得多么大。
儿童早期教育中，到处都是这样的例子：
1、几个月大的宝宝从地上捡起一根头发，捡起一只拖鞋……就尝试着用嘴去探索，妈妈严厉制止，这种制止一直伴随着孩子的成长，衣服一直不敢弄脏，大人说什么就听什么，老师教什么就学什么，但妈妈慢慢发现孩子似乎很呆很笨很自闭……
2、宝宝会走了，但还走不稳，突然摔倒了，奶奶每次都心疼地扶起来，直到……孩子的人生遇到了家长再也扶不起来的“摔倒”。
3、孩子学会说话了，但一直说不清楚，由于没表现出别的问题，家长并没有在意，也许因为一次嘲笑开始不敢和别人说话，也许因为拼音学不会不再喜欢学习，孤独的性格从此形成，跃动的青春变得晦暗，美好的未来不再光明……
4、“要先完成作业才能玩”、“作业完成了吗”……如果一开始就给孩子心中种下学习是任务的种子，那必将成为负担，怎么会产生对学习的兴趣？
5、宝宝开始说话了，但还是习惯指着自己想要的东西让妈妈给拿，妈妈每次都是拿给孩子，结果孩子用语音表达的愿望不高，上了幼儿园说话还不清楚。
6、……
早期教育，远比想象中重要，孩子刚一出生对这个世界的认知是完全空白的，是家长填充了最基础的“初始条件”，孩子在初始条件下慢慢成长，哪怕是儿童时期的一个小细节，也可能给未来的人生带来巨大的影响：
天才与平庸也许就在于那根塞到嘴里的脏头发，何不等孩子探索结束再去清洁口腔；
阳光与黑暗也许就在于是否明白有些东西不能忽视，语言问题不能忽视；
坚强与懦弱也许就在于第一次摔倒的时候家长是否期待着孩子自己爬起来；
……
其实作为家长，我们要学的东西要比孩子多，才会懂得如何该在那片空白里填进哪些“初始条件”，孩子的未来才有可能充满灿烂的阳光。
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