【周庆彪专栏2】教育故事：耐心引导，走进学生内心世界！

做有情怀的老师，办有温度的教育。

高一新生入学的第1天，上午学生报到结束后在教室集合，看到一张张全新的面孔，我很好奇这些孩子的内心世界是怎样得多彩缤纷，又会有多少新内容会在高中三年绘到这美丽的画面里。带着所有的欣喜和期望，我和孩子们共同开启了新的生活。

中午的时候后勤主任给我打电话，很生气地跟我说：“你们班的一名女生是有什么问题吗？”我连忙问：“怎么了主任？”这时候我正好走到教学楼的一楼大厅，主任也刚好在楼道里，就和我简单地说了一下学生的情况，大体意思是想让这名女生帮着数一些东西，但这名女生却无动于衷，甚至是坐在座位上完全无视。听到这些我也非常生气，我心想怎么会有这样的学生，于是我走进教室想把这名女生叫出来批评一顿，正好借这个机会在班里树一下自己的“威风”。意外的是，当我叫她的时候她也不抬头，完全不理睬我，接下来我并没有着急地再叫她出来。我问了一下其他同学她叫什么，同学们说她叫赵一冰。我走出了教室，因为我知道这些学生都是初中刚毕业，出现这种状况可能有很多原因，如果不弄清原因就批评一顿，很可能会让孩子在一开始就失去了对高中的兴趣，如果真是那样的话对她今后的高中生活影响太大了，所以不能盲目地批评。于是我想办法找到了她初中班主任的联系方式，给她的初中班主任打电话了解情况。原来一冰在初中时对老师的问题基本上都是置之不理的，上课经常睡觉，完成不了老师布置的任务，一番沟通后我认为这是一名“问题”学生。

为了锻炼学生们的意志，规范跑操动作，学校下午安排了体育训练，在训练过程中我特别留意了赵一冰，让我感到十分意外的是她训练的时候特别认真，在炎热的太阳下练得满头大汗，T恤都湿透了，她却没有表现出任何的疲惫和厌烦。休息的时候她和其他同学也进行交流，而且有说有笑的和“正常人”没有区别，这就更让我好奇她与老师之间产生隔阂的原因。古人云，师者传道授业解惑也。我们在教书育人的时候，更重要的是要解决孩子们成长中的问题和困惑，包括他们在成长的路上遇到的各种问题，老师都应该给予相应的指导，老师在学生的成长路上扮演着领路人的角色，我也希望可以通过教育引导的力量，让这名女同学能够解决成长中的问题，消除心中的烦恼。

ARBOR DAY

晚上是学生自我介绍的时间，同学们都走到讲台上对自己作了介绍。为了防止“意外”而影响其他同学，我特意把赵一冰安排到了最后。轮到她的时候她在座位上一动不动，一直僵持了半分钟左右，我让全体同学用掌声来鼓励她，但她仍是在座位上纹丝不动，此时我也是心急如焚，一直在想可以用什么样的方法能让她主动说话，我跟她说：“一冰，能不能站起来在同学面前介绍一下自己的情况？如果同意就点头，如果不行就摇头。”她很费劲地点了点头，我又说：“我们可以等到明天晚上，这样你就可以有一天的时间来准备了。”她又是点了点头，但比刚才痛快了一点。等到了第二天晚上，我让她起来做一下自我介绍，没想到她仍然是昨天的状态。但我看到她明明已经写好了自我介绍的内容，这时我是有点生气的，心想这学生怎么这样啊。我不想在班上批评她，但是这个事情也不能就这样过去了，我说：“一冰你先把你写的内容保留好了，等到你想读的时候再读给同学们听，你觉得这样可以吗？”此时她轻轻地点了点头，其实她是想把自己介绍给其他同学们的，但又不敢迈出这一步。

几天的体育训练很快就结束了，同学们的跑操队形有了很大的进步，赵一冰同学的个子比较矮，是在排头的位置，每一次训练都非常认真，宿舍的内务也是做得最好的，我更加相信她肯定可以改变自己之前的状态，也一定会把高中过得很精彩。

一天英语课后，英语老师气冲冲地找到我说，班上的一名女生上课不认真听讲，经常睡觉，我说：“您先别生气，您说的是赵一冰吧？”我和英语老师简单说了一下她的情况。随后我找到了赵一冰也了解了一下她的想法，并让她向英语老师道歉。我可以看出来她很不情愿，但是我给她下了“死命令”，不去就不要回教室上课了。两天后我见到英语老师，英语老师说赵一冰没有去找她，我又把赵一冰叫到办公室，问她是怎样想的，她说想让我带着去，这次我带着她去找了英语老师。英语老师并没有批评她，而是跟她进行了一次友好的沟通和谈话。但在之后的课堂上她还是经常会出现一些问题，有一次在我的课堂上，她一直昏昏欲睡，甚至打起了瞌睡，课下作业也是经常完不成。我心想怎么会有这么顽固的学生，还能不能把她引导好。课下把她叫到办公室，并给她家长打了电话，让家长来学校一趟，在和家长的沟通中，我感觉她肯定把手机带到了学校，晚上偷偷地使用手机影响了正常的休息，与家长进行了沟通以后，我决定让她回家调整一下学习状态。在家的这几天，我让家长监督她每天按学校的作息时间起床和学习，家长也把她一些学习上的问题通过微信发给我。我又专门打点电话对她进行了鼓励，充分肯定了她的优点，也指出了她在学习中的问题。过了几天，赵一冰在家长的带领下返校，我发现她整个人的精神状态比之前好了很多，在之后的学习中也比之前积极了很多，作业的完成情况也明显在进步。有一次在课上我让同学们回答问题，轮到她的时候，我特意问了一句：“一冰，这道题比较难，你能给同学们讲一下吗？”这道题的知识点是她回家之后那几天落下的内容，而且难度比较大，但是她点了点头并把题目给同学们讲了一遍，结果答案是完全正确，而且讲解的思路很清晰，虽然说话声音有点小，但是和之前相比已经有了很大的进步，我说：“回答的很好，你在学习上是很有悟性的，希望你以后更加努力一些，不要辜负了自己的天赋。”我在同学们面前表扬了她，“同学们你们能感受到赵一冰同学的进步吗？我们是不是应该把掌声送给她。”教室里响起了热烈的掌声，这时我看到她脸上很是得意。此时我的心里感触很多，我相信每一位同学的内心世界都是独特而又有生命力的，当老师走进他们的世界以后，会发现有很多同学的心灵画卷并不是完美无瑕的，我们要尊重每个孩子多姿多彩的内心，我们更要帮助他们用手里的画笔描绘出和谐完整的画卷，让他们的内心更加的阳光，让他们的生命更加精彩。

作者简介：周庆彪，泊头市第一中学教师，2011年踏上工作岗位，10余年一直担任着班主任工作，多次获得泊头市师德先进个人、师德标兵、优秀教师等荣誉称号，2020年泊头市十佳青年，发表《如何打造生物课堂高效》等多篇论文，主持并完成课题两项。有幸成为王校长工作室第一学期成员，希望博采众长，做有情怀的教师，办有温度的教育。