再谈预设

“预设“这两个字我是在2009年接触到的，当时，河南省教研室推荐我参加全国优质课，高中英语负责人姚连荣老师极度负责任，担心我讲不好给河南省丢脸，就让我去郑州，亲自指导我。十二年过去了，我依然记得她给我讲的话“对各种课型要有预设，做到胸有成竹“。这么多年来，我一直记得姚老师的教诲，也在践行着这个观点。

今年暑假给清丰做的二十几场报告，我再次重温了这个观点，并给老师们强调一定要做好预设。因为去的有农村，也有县城，什么条件都有可能。有的地方没有空调，有的地方没有热水，有的地方没有休息的地方，就趴在椅子背上休眯一会儿，有的地方讲六个小时吃一碗烩菜，有的地方领导点好了菜却到了下午做报告的时间，只能简单吃一点，半饿着回去接着讲，有的地方电脑没有翻页笔，有的电脑不支持视频，有的地方空调特别冷，有的学校硬件条件非常好，有的学校非常热情，总之，多样性是我最大的感受。我特别感恩这些都让我经历，让自己的人生更加有厚度。所以，我在去上课之前，就会做好充分的预设，早上一定把早饭吃够，因为我低血糖，不敢给人家添麻烦。所以 ，预设的理念真的是深入我心的。最关键的还是2009年9月在包头比赛时，那个新疆老师的哭让我很心疼，却无能为力，我帮不上她。她的课件里有视频，然而比赛的电脑却打不开，她哭得伤心，却不能改变比赛结果。所以，去哪里，我都不会期待有非常好的条件，都是以最坏的情况来做准备。如果现实超出预期，那么就是生活给自己的惊喜；如果很糟糕，我也不会失望与不安，因为都是预料之中，接受就可以。预设，让我的生活更加顺利，让自己的心态更平和。

今天上午的报告谈到了预设，三种不好的课：没有预设，任意生成；只预设，不生成；预设不当。对预设不当，老师举例子道：一个数学老师到杭州给小学二年级学生讲公开课，本来想拉近自己和学生的关系，迅速拉近师生关系，就引用了“淡妆浓抹总相宜“的整首诗。结果学生要求老师把字写出来，又因为有些字孩子不认识，就要求老师领读和解释，等他终于搞定这些时，半节数学课已经过去了，已经当成语文课上过去了。这个例子真的非常好地诠释了这个观点。

那么，一节课要有哪些预设呢？

其实，这个预设就和备课的要求非常相似了，在备课时，我们有三备：备学生，备教材，以及备教法。其实，还要预设班里有没有意外的发生，有没有可能打架，有没有可能骂人。在华龙高中教十五年，没有遇到过打架骂人的情况，然而美国一年高中教学经历了很多，在二中教学四年经历了更多，所以，我知道课堂会有n种可能，但是我有n＋1种预设，要尽可能预设各种坏情况。预设到学生的坏情绪，预设到学生没有做好作业，预设到学生没有吃早饭，课间学生没有去上厕所，等等。这样，讲课时语气就会更温柔，预留一定的时间让孩子们再写点作业。多一份预设，就是多一份慈悲，就是对孩子们多了一份宽厚和包容。

仅仅有预设还不行，要有与预设相对应的解决方案。每一种意外都有对应的解决策略，比如刚才例子中的那种情况，完全可以说下课后我再教大家这首诗，而不是用了二十多分钟上成语文课。

课堂不能没有预设，生活也不能没有预设。做好预设，准备最坏的，期待最好的，结果一定是让人满意的。