丁愚仁：最好的教育是什么？

问：请丁师谈谈教育？

愚仁答：说说孩子吧，孩子出生之后大脑一片空白，什么都没有，因为他是一片空白，所以他接收宇宙中一切信息。孩子只要他那头顶能转了，他就想上天了，他就看天，大人有时候还给他扳扳，觉得这孩子有毛病了。他不是有毛病，他接收来了很多信息，包括他从哪儿来的那个信息他都有，但是他没有语言表达，他表达不出来，他也没法儿表达，他表达了，别人也不懂他在干嘛，所以这个时候孩子接收来的信息是无量的，因为他是没有他是个空。空里含着一切有，这是个道理，我们应该明白这个道理。

我们大人呢，欲望把我们这样的天性给覆盖了，想出个什么事儿来都带着自己的欲望，让孩子学习好，让孩子争气争脸，这个都是你自己的欲望，所以说你在教育孩子当中也都是你自己的角度，你规范孩子的时候，没有一样不是按你的自己的角度来规范孩子，你从来没想到孩子是个全知全能的，你从来没这样想，如果你是一个半瓶子醋，实际上我把你说高了，实际你连半瓶子也不够，你来管人家那个全知全能。

你管不了人家，人家不服你那个气，包括很小的小孩，有时候这个孩子在那儿玩呢，玩什么事儿呢，大人你说了个什么话，他吭哧冒出来一句话，大人吓一跳，这么小的孩儿说了这么句大人话。他冒出来一句大人话，它就是自性流露出来的，你要按照他的话去做的话，一点儿错都没有。你光认为他是个孩子，突然冒间出来一句话，你当耳旁风过去了，其实他最清楚了。

孩子对大人的了解，一行一动一个思维他都知道，孩子是想尽量地满足你对他的要求，他好好学习，干嘛也好，听你话也好，他尽可能地来拿他自己来满足你的要求。但是你不知道，你仍然站在自己的角度上来管理孩子，不是孩子的需要，是你的需要，包括孩子学习好，都是你的需要，不是孩子的需要，孩子在满足你。

我们摧残孩子摧残到这个程度了，我们压根儿都不了解孩子，不知道孩子，不知道孩子在想什么。孩子进那个学校就头疼，的确不愿意进那个学校，你呢，还得诱惑着他，训着他也得让他进，你不知道孩子是个什么心理状态，这个时候你纯粹是摧残孩子，说摧残就不够，实际上是在扼杀他，你压根儿不知道孩子什么心理，你硬把他放那儿，如果不愿意干什么事儿，硬叫你干，你是什么状态？行也得行不行也得行，硬让你干，你是什么状态？

咱拿出良心来说说，你了解孩子的心情了吗？你了解过几次，你爱孩子，你疼孩子，那个不错，你到底是体会体会他是什么心情来了吗？体会过几回？你这个当爸爸当妈妈的把孩子养起来了，你体会过一会儿也行， 你还赖人家，你是个什么东西？这社会要我当家，我就毙了你。所以站在孩子的角度上，看看孩子需要什么，别站在你这个角度上看这个孩子的需要，那是你的需要不是孩子的需要。

这个社会永远是25-50这个年龄段，这个国家永远是这么年轻，永远是这样。他进入25了，进入社会主流了，一直到50岁，他开始走下坡路了，那个不到50岁的又跟上来了，不到25的又到25了。他们在接替，孩子的任务来这个世界上就是来代替你的，你行也得行，不行也得行，你愿意也得愿意，不愿意也得愿意。他就是来代替你，按他自己的想法去做就是了，用不着按你的想法，很简单很简单的，他不是你，你让他按照他自己的方向发展就是了，他发展个什么样儿就是个什么样儿，没必要改变他。

你是以爱的名义想改造人家，你这一改造就改造出差了，要如果你不想去改造，按照他自己的发展方向呢？你一点劲儿也不用费，他是个什么样儿你接受个什么样儿就行了，就这么简单，平平常常，有他吃的有他喝的，说给他别犯法别违反规章制度，你在哪里就遵守哪里的规矩就可以了，那才是真放心你的孩子呢。

所以说起教育来了，真的别那么拿着自己的认为去规范孩子去，孩子的知识范围的确很大，当他想落实他自己的知识范围的时候，这时候有一个破坏性，三四岁他满脑子尽东西，但他落实不下来，拿过你的手机捣鼓捣鼓，他一开始是玩，玩一会儿他就想砸开看看里面是什么东西。他不是破坏，这是天性，他的天性就是学习，不要误会他，他给你砸了就砸了，看清楚了吗，里面是什么，你只能这么说说，但是你看你把它弄坏了没法用了。别训他，保护他探索的积极性。啪，一耳光打上了，他那个积极性就一巴掌打没了，真的是这样。

他有他自己的思维模式，简单是真简单，简单到理不清理论来，你知道给吃喝住，给他有个上学的地方行了，别强加他一切，发现他爱好什么东西，你就给他提供条件就可以了。所以最好的教育是不教育并不是撒手不管，只是不要把你自己的角度强加给他，仅此而已。

第二届根本源教育公益项目“识丁计划”活动将于2017年3月11日在长沙举办，丁愚仁先生邀您共铸教育梦！

丁愚仁先生一直致力于践行与传播“教育简单化”理念，年近7旬时，他还启动了慧明学院，培育该理念下成长的孩子。培育小孩做的是加法，培育一个是一个，如果培育一个老师，那么就可能改变一百个学生，形成的是指数效应，“识丁计划”正是基于该背景而形成的，其根本目的是为了成长教师，打造教师的心灵家园，让老师这个群体活出自己的风采，回归教育之道，让老师的内涵真正回归到“人类灵魂工程”的园丁境界。