家长如何应对孩子的“初二现象”？

家长如何应对孩子的“初二现象”？

王营 

到初中学校调研时，班主任在介绍本班学生学习情况时，大多会谈到一种现象——初二现象。

何为“初二现象”？中国教育科学研究院发布的《初中生家庭教育现状调查》给出了这样的定义：“初二是一个相对特殊的时期。一方面，此阶段学生没有初一时对中学生活的新奇与陌生，也暂时没有初三所面临的毕业升学压力，表面上处于一个相对平稳的学习时期；另一方面，初二又是一个产生剧烈变化的阶段，是初中生思维和品德发展的关键期，这一时期的初中生往往有一些异于其他阶段的行为表现，在教育学界被称为‘初二现象’”。

那么，在初二这个特殊的节点上，家长们的教育方式方法正确吗？“初二现象”又会引发哪些问题？家长如何应对？

首先，进入初二，亲子关系出现转折。与小学时期相比，初中生亲子关系发生了很大变化。这种变化主要表现在：初中生与父母在一起的时间逐渐减少，对父母的情感表露及对自己私密的袒露减少，并转而与同伴亲密相处。这些变化在初二表现得尤为明显，这是初中生成长的必经阶段，也是他们摆脱对大人的依赖而逐渐走向独立的开端。

随着自我意识的增强，初二学生逆反性的行为表现愈加显现，因而家长会有疏远感、紧张感和矛盾感。亲子关系出现转折，使家长一时不能适应这种变化。对此，家长要多抽出时间陪陪孩子，当孩子出现逆反行为时，家长要给予足够的尊重和理解，把它作为孩子成长的一个阶段，并使其转化为教育孩子的一个个契机，与孩子多沟通、多交流，保持良好的亲子关系。

其次，进入初二，学习成绩出现分化。这是最令家长和老师头痛的问题。许多进入初二的学生感到，相比初一，初二的数学真是难了许多，新学的物理课也是让他们感到颇为头疼，因为学习内容、难度与小学和初一相比有诸多变化，初二学生对于学习问题的归因、学习上所需要的帮助等情况都表现出鲜明的年级特征。到了初二下学期，就一个教学班而言，学生的学习会出现一个较大的分水岭，能够适应这一变化的学生，会迅速调整学习策略，成绩一路攀升，反之则会走下坡路。

对于孩子学习上变化，家长不可操之过急，要正视孩子学习上出现的这一新问题，保持良好的心态，尤其对于成绩出下滑的孩子，不可一味批评指责或不管不问。此时，家长要注重加强家校联系和沟通，与教师一起，帮助孩子分析引起成绩变化的客观和主观原因，引导孩子及时调整学习策略，培养良好学习习惯，实现孩子思维和学习能力的蜕变。同时，家长要密切关注孩子的兴趣和爱好，扬其所长，避其所短，帮助孩子重拾学习的自信心。

再次，进入初二，学生精神需求凸显。有调查显示，初中生最希望和爸爸一起做哪些事时，他们选择“受委屈或挫折时给我支持”的比例最高，选择“拿不定主意时帮我分析”、“探讨为人处世的道理”的比例均随年级升高而逐渐增加，而且到初二时数据显著增加，表明初二学生对精神方面的需求凸显。

另外，随着学生年龄的增长和性意识的成熟，一些初二孩子会对异性同学产生朦胧胧的感觉，有接触异性的渴望，这些都是孩子的正常心理需求。然而，孩子的这种情感需求的变化并未被家长所认识，有调查表明，家长在初中阶段最关心子女的方面，“日常学习”“习惯养成”“健康安全”排在前三位，各年级数据差别不大，而“情绪情感”则排在倒数第二位。

对于孩子精神需求上出现的这一系列变化，家长不能睁一支眼、闭一支眼，要见微知著，通过与孩子有效的沟通，化解孩子精神上的块垒。家长尤其要对孩子进行青春期交友和处理人际关系教育，尊重孩子对异性的情感，引导孩子多读书、读好书，丰富孩子的精神世界，树立远大理想，培养孩子健全的人格。