江一：做一个无怒之师

做一个无怒之师

文/江一

 

子曰：“不迁怒，不贰过。”孔子如此赞颜回，其实，教师应如此。尤其是不迁怒。

早晨近六点时分，我来到备课区，准备上早读了。把包放在座位上，拿起了课本，却连早读任务也拿起了。在那一刻，我心中有一丝不悦，又夹杂着一丝心痛。

“说你几句就不拿早读任务、不写早读任务了，真是个孩子。”一边走，我一边小声说着。说的是源，她是我的语文督学之一，负责早读前一天晚上写早读任务。昨天晚新闻我找她谈心，因为期中成绩，她考的实在太少了。我就说了她几句，给她点儿压力。

“看了你的卷子，这明明是没有努力学、没有尽力考的结果，把卷子认真整理，做好反思，以后不准这样了。”了解情况后，我严肃地说了这几句严肃的话，而她已经目含泪花了。看这样，我就不再说了。

也许是因为这，源生了气，所以才不拿早读任务。

“也罢，她不写，我就写。”我又小声说。

到了班级，把书放在讲台，我把灯打开。在打开最后边两盏灯后转身时，我惊住了。因为早读任务已经写在黑板上了。我走上前去，仔细看了看，没有错，就是我手中拿着的内容。顿时，我心中的无限惭愧，我不该这么揣测自己的学生。而且，源还在早读任务后加了一句“周测答案我发了呀”，这是用来提醒大家可以读一下，不是写给我的。原来，她写完后，又把早读任务给我送了上去。又惭愧，又感动，刚才的丝丝不悦和心痛顿时消散了，源并没有生气，我的话也并没有伤到她。

“棒，赞美源源！”我在她的字最后写了这么一句话。

是的，在源面前我没有表露出那一丝不悦，但在我心中还是有的，这瞒不了我自己。我也该反思自己，既然心中有那么一丝因怜悯而生的心痛，那为什么要有不悦呢。没考好，是有她不努力的原因，但作为老师，我就没责任吗？没考好，她已经很低落、难过了，我为什么不能体谅她，并帮助她渡过难关，就像和其他孩子一样，愉快、和谐地谈论成绩，就因为她是我的督学就可以残酷吗？我深刻反思自己，检讨自己。

“你的文章逻辑事理有问题，要更加合情理才行。”我笑着点评硕的文章。

“你的文章不要出现敏感词，如把校园说成‘监狱’等，虽然并不是你的意思，但阅卷老师可能会误会你。”我又笑着点评森的文章。

“你的文章立意浅薄，小学化，再者，字太大，写小点。”我又指出宇的问题。

“你的文章矛盾冲突不明显，开头没有冲击力。”我又点出梓的文章问题。

是的，和他们谈考试、谈试卷时，我都是和颜悦色的，而且也把问题谈透了，孩子们也接受了，问题也解决了。这个过程我感觉就像之前爸爸跟我谈成绩一样，没有大呼小叫、鸡飞狗跳，而是深入地、专业地谈问题。

所以，对学生做一个无怒之师吧，无怒也可以做一个好老师，无怒也可以取得好成绩。

“江一老师，我们的考试成绩和你们的工资有关系吗？”琳问我。

“当然了。”我无意中回答。

“怪不得我们考不好，那个老师很生气。”琳淡淡地说。

“有关系，但关系不是很大，而是很小。”听琳说，我赶紧补一句。

“嗯，怪不得您不那么生气。”琳又说。

“不是生气，而是为你们的成绩着急，我也着急，但我们得想办法解决问题。”我尽量说服琳。

事实就是如此，成绩好，奖金自然会高一点儿。但这不是我们随意发火的原因和理由。“心中太浮躁，总想着快速提升成绩，却忘了成绩是靠努力学习和点滴积累来提高的。”骏在考后反思中这么说，说给他自己的。其实也是说给教师的，教师就不需要学习和积累吗？教师就只需要发怒吗？

“尊敬的江一老师：

您好！这次期中考试，我又没考好语文。和一调考试相比，我进步了4分，我十分开心。但还是没有达到我的预定目标。所以，在此我做深刻的反思。

错因：我发现我的非知识性错误很少，但我的知识性错误很多，比如文言文解释错误，我是真不会。还有现代文阅读，我明明觉得自己都对，但不知道为什么却错了。当然，默写、字词、成语、病句也有问题，这是功夫不到家，我也不好意思多说什么了。

措施：江一老师，一调考试后，您找我谈心后，我非常开心。因为我知道了自己的问题和应该怎么做。您上次问我语文学习计划实施了没有，我说实施了，其实只是实施了40%。不过，现在我已经实施了80%。以后我一定再次提高自己的语文成绩，保证语文学习计划实施100%。尤其是文言文和现代文阅读，以后我要多做训练，勤积累，积累知识、方法和经验。

江一老师，下一次二调考试我一定会再接再厉，争取更大的进步，不辜负您的期望。”

读了祎的反思，我很感动。这个孩子是一个不善言谈的大男孩儿，我跟他说话，他还有点儿害羞，甚至手足无措。我知道这是因为他心中有对我的敬意，上次考后我就知道，因为在上次考后分析中，他写道：“江一老师，您是一个好老师，也是一个好作家。”所以，我们之间的交流不多，但该有的互动或者说活动还是要有的，而我要说的话就在这互动或活动中。的确，也起到了作用。我祝福祎、期待祎，更好的成长。

“江一老师，你没有坐骑吗？”早晨和孩子们一起走向食堂时，涵说。

“有啊。”我说。

“那你为啥不骑？”涵说。

“咱们走在一起不好吗？”我说。

“好好，还能说会儿话。”涵说。

“江一老师和我们走在一起，显得那么的和蔼可亲。”浩说。

看了看浩，看了看涵，我笑了。

深秋了，早晨有风，但我真的不冷。今后，我要做一个无怒之师。

【江一简介】

江一，原名金江昆，1988年生，东北师范大学教育硕士，青年作家，诗人，现为河北衡水中学语文教师,河北省作家协会会员、衡水市作家协会会员、签约作家，衡水市诗词协会理事，国家级教育学术杂志课堂内外好老师签约作者，出版作品有《渡缘》《桃花坞雨》《艺术里的童颜》《美的唤醒》《情境之门》等。荣获学校优秀青年教师、十大读书人物、优秀校本课程开发教师、优秀先修课教师等多项荣誉，荣获教育部关工委和重庆课堂内外杂志社联合举办的第二届“好老师”主题征文特等奖，写作教育事迹被国家级教育人物杂志《中国好老师》报道。