暑期游学（3）

暑期游学（3）

第三天

培训进入第三天。

酒店和成都大学有十来分钟的步行路程，每天或步行，或骑车，或乘坐三轮车去上学，别有一番滋味。突然想起昨天杨东教授说的，不知道为什么温州的校长，要大老远地跑到成都来培训？

换一个地方，抛开所有的杂事，让校长完全以一个学习者的身份，参与到学习中来。这或许本身就是一个目的。大多校长，都是没有真正的暑期的。不是这个检查，就是那个工程，总之有你忙不完的事情。出来走走，一是学习；二是校长之间的交流；三是精神上的放松。因此，跑到成都学习是完全有必要的，如果允许还应该派送校长到境外看看，那也是很有必要的。

我想以上是否可以回答杨教授的疑问呢？

上午，我们聆听了查有梁老师《学生素质评价的系统方法》的报告。在报告前，有一个小插曲值得叙述。查老师要送书给我们班级，方老师上前接受赠书，并合影。大家建议两人合个影，于是高大的方老师站在查老师边上，我正按下快门。只见方老师突然做了下蹲动作，以表示尊重查老师。“咔嚓，咔嚓”随着快门的声音，这样一个画面就被定格在相机里。有时候，尊重可能就是我站得和你一样高。

查老师说，一定要好好评价学生，不要让我们的期末评价语对学生产生伤害，别让学生几十年后还要骂我们。他还举例特殊时代，老师给学生评价：该生对社会主义有着强烈不满的情绪。这样的评价就等于害了一个学生一辈子。整个报告，给我留下的印象是，不管是给学生评价，还是给老师评价，甚至是给家长评价，都可以遵循一个原则，那就是从“群众中来，到群众去”。评价前对被评价者进行调查，让他们提出最希望得到的评价，然后理出共同的评价标准。到评价时，先让被评价者，自己去评价；然后再由评价者来考核是否达到了标准。通过这样的评价方法，不仅可以减轻老师的负担，还能够相对准确的对学生进行评价。

下午，安排的是不同层面的老师，来谈他们不同层面对教育科研的实践提炼和看法。“科研是个好东西，但是没有人喜欢”这句话道出了大部分老师的想法。别说老师们，就是我自己过去对科研的理解，也是认为天下论文一大抄的。但是近几年来，通过自己的实践，真正感受到了好的科研论文都是自己做出来的。一个老师如果不思考自己的教育教学行为，不整理自己的教育经验，他是很难感受到教育所带来的幸福的。因为只有不断反思和总结自己的做法，才能让自己做得更好；做得更好才能让自己感到快乐。其实，这个过程就是科研。

在学校里，我努力引领大家去申请小课题，邀请专家来校指导如何做研究，其真正目的就是想让大家走上科研之路，不断提升自己，体验教育成就感。我非常希望在我们的学校，也能走出一些老师像台上的讲课者一样，去畅谈自己的科研之路和成长之路。

既然知道科研是好东西，就让我们开始慢慢喜欢上她吧！