《玩住孩子》Pro

记得几年前，《格式化原理》课程提问环节，问周教授：沛琳不能主动整理房间，劳动起来像算盘珠子一样，说一下动一下，没有自发主动性，不能当时就把物品放好，导致房间可乱。

教授就问我：具体怎么乱？

我回答：有时候鞋子都东一只西一只的。

教授说：这你都管！？

我心想：难道不要管，让它乱着？

回家想了想，那就乱着，反正到了周末，全家都要参与大扫除，也不会因为房间不整洁有太大矛盾。

后来学习了《契约管理》，知道这些事情要和孩子平等交流，协商签订契约来执行，就固定了一项家务倒垃圾给沛琳做，为了能够顺利执行，还专门在课间请周教授做见证人，在协议上签字。

因为是孩子自己选的劳动项目，每天也都能按时做，可是周内房间还是乱着，没有什么改观。

一直到上《行为认知疗法》课，讲到条件反射，知道了心情和行动的关系，想着孩子要在心情好的情形下会主动劳动吧！

就试着每天陪孩子一起收拾她的房间，尽量做到不指责、不批评、不惩罚、不挑剔。沛琳还是很配合的，就是不一起做就不做，或者说不一起做，就只能整理一部分。

直到参加弟子班复训，听《人的结构学说》，发现自己就是高期待。孩子配合签订倒垃圾协议，并按时执行也能主动归位部分物品，这已经很不错了。

我自己开始做家务，也是结婚以后了，比起我来沛琳强太多了，越想越觉得自己对孩子要求过高，回去以后也就不再纠结做家务的事情了。

没过几个月放寒假了，每天做完作业沛琳喜欢听故事，找到了自己特别喜欢听的故事，由于是在手机上听，每天连玩游戏的时间都用来听故事也不够，就主动找我商量，妈妈能不能多给我一些使用手机的时间，我要听书，我可以边听边做家务。

试试呗！

于是沛琳除了写作业外，都在听书同时做家务，有时候听大半天就做大半天的家务，慢慢听慢慢做，结果慢工出细活，再加上听书的时候心情愉悦，家务活完成的质量超级高。

问沛琳：这块桌板没有清洗前有好多的颜料色块，妈妈平常都不能彻底把颜色清理掉，你是怎么把桌板清理的这么干净的？

沛琳回答：就是慢慢擦、耐心擦，用各种清洁剂试，比如洗洁精、牙膏、去污粉、八四消毒液……

后来过完寒假上学了，也就没有太多时间听故事，可是一直到现在，家务依然做得很好。