「案例」现实版哪吒碰撞李靖,网瘾少年变形记
本案例已通过家属及本人同意公开
01
学生背景
L同学,14岁初三男孩,入学扶禾心理教育4个月。
经家长入学时陈述以及入学后为期15天时间的测试与观察,该同学存在的主要问题如下:
关于家庭关系
学生自述:
和妈妈关系一直都挺好,妈妈平时也忙,陪伴少,但管的比较多。
和爸爸关系从小到大都是很差,陪伴少、交流少,从小打的多,有时候发生矛盾,也会和父母动手,上初中不久,跟爸爸打过架,两败俱伤,自那以后,爸爸基本不打他了。
归因方式:
向外归因。认为父母不守承诺,不了解他。出现问题,都是父母的错。希望自己赶快长大,摆脱父母。
关于学习
自从疫情来之后,也有正常上网课,但多数是他一个人在家,比较叛逆,有手机瘾和游戏瘾,喜欢玩B站、玩游戏、玩短视频。
复学后,坚持上学了一个半月,之后就不愿去学校了,起因是老师在课上批评了他,学生觉的有点丢脸,伤自尊,就不想去学校了。
父母和老师都来劝过但是还是不愿去学校,之后来扶禾,并有想要把功课补上来的想法、也想修复和父母间的关系。
人际模式
学生性格外向,会主动去和人打交道,能和同学们玩在一起,但不太能感知别人的感受,也不擅长表达自己的感受,没办法深交,会极力营造一个优秀的人设,主动迎合和讨好他人的习惯。
在老师和同学面前想要做一个被人认可的人,会为此而努力扮好。有虚假和不真实的成分。
对自我的认知
不清楚自己想要什么,在过去的经历里,一心想反抗父母,讨厌父母。
认为发生在自己身上的问题,都是父母做的不好导致。
有责任外推的习惯,缺乏反思能力,没有思考自己问题的意识。
入学15天时间的测试与观察
学习技巧不足、无心向学、旷课
家庭关系紧张
自信心不足
情绪管理技巧不足
压力管理技巧不足
生活作息不规律
自理能力较弱
严重的手机瘾和网瘾
02
分析与对策
原因分析
和爸爸关系比较差、厌学、有较严重的手机瘾和网瘾,阻碍其正常生活学习。
此判断依据:
临床观察(新生入校后的反应、心理咨询的动机、人际冲突中的表现)。
母亲对孩子情况的详述。
调整方向
首先通过心理咨询辅导,帮助学生梳理其成长经历中惯用的思维模型,了解学生日常应对方式及产生结果。
使其认识到自己的心理状况,内在逻辑和对周围的认知。帮助学生找出导致现在结果的源头以及他的应对方式,更新学生认知水平。
其次通过团体心理辅导以及平时和文化课老师的教学互动,使学生重燃对学习的兴趣,保持学习的节奏。
再次通过一对一文化课补习,增强其学习的自信,为能够正常回学校生活和学习做准备,最终落脚点还是学习和认知能力的提升。
最后,行为训练贯穿始终,让身体体能增强,有一个精气神。日常生活习惯的训练和走路说话等细节调整,拥有一个精神饱满的风貌传达内在力量。
03
调整历程--心理辅导
1、核心问题:
和爸爸关系比较差、厌学、有较严重的手机瘾和网瘾为主要的原因。
2、咨询目标:
长期目标--情绪稳定。达到能够正常上学,正常人际关系,能够适应良好各种人际互动情境。
阶段目标--前两个月梳理清楚学生学习的深层动力以及确定调整的目标和方向;学习节奏纳入正规;体能训练良好;对自我和他人有一个相对清晰的认知。
3、咨询策略:
行为训练的方式先解决体能等适应能力问题。(CBT)认知行为疗法,精神分析疗法,叙事治疗,合理情绪认知,放松训练,正念练习。
咨询计划
首先,与学生做初始访谈,确定整体咨询目标为找到学习的深层动力、改善与父母的关系以及了解和探索自我。
其次,帮助学生梳理他的人际互动模式以及歪曲信念。带学生回顾过去以及现在发现的问题,看他本人是否承认存在这些问题。同时,探究学生和父母关系的深层原因,找出源头。
最后,通过心理情绪疏导结合日常行为训练控制,指导学生提高自我觉察、提升行动力的技巧,并让他运用在实际学习中,纠正学生认知,提高学生自控力,改变学生行为。
矫治方法:
认知行为疗法(CBT)对其自我和周围进行认知分析辨析
精神分析探索深层原因
建构学生力量感
情绪控制训练
歪曲信念矫正
人际关系技巧训练
04
调整历程--文化课辅导
提高学习兴趣和学习能力,掌握学习方法。
对一些基础不牢的学科进行基础式学习,对掌握比较好的科目,进行超常学习。
另外,一对一教学还有另一个任务就是检验学生人际互动模式调整,从比较自卑到乐观积极的和老师互动转变。
老师和学生之间的心贴心的互动最能够潜移默化影响学生的细节,有爱心的老师更能够春风化雨。
前期状态:
语文:他语文成绩不好,特别是阅读做起来很有障碍,主动要求我给他教一些做阅读的技巧。学习非常有主动性,给他制定了初步的学习计划,他可以接受,希望行动胜于言词。
数学:学生对自己的这次月考试卷很不满意,但不至于低落,全程上课还是很认真很好学,对自己的学习很重视。
英语:初步确定学习计划,在语音、词汇、基本语法、课本内容四方面入手。
物理:在学习过程中会表现的比较急切,不利于课堂上知识点的吸收理解。
历史:主动要求复习八下。挺好学的,有礼貌,礼貌中而不拘谨。
化学:测试考的不太理想60分,情绪不是很稳定,接下来几节课先复习,查漏补缺。
政治:会主动学习,也会积极主动的完成作业。
中期状态:
语文:反应挺快,课堂记忆力还是挺好的。平时学习没有做到温故而知新。要让学生养成良好的课前预习,课后复习巩固的习惯。
数学:上课听讲认真,态度端正,最近表现很好,对相似三角形的知识点,定理掌握的还不错,作业质量比较高。
英语:因理解问题导致成绩很不理想。虽然讲解过程中能一直比较认真听,但回答问题却理解得不是很好。讲解提问中发现词汇、词性、句子意思等理解都有偏差,翻译出来的逻辑和语义常是混乱的。学生对语言的理解力和思维还需要通过学习和练习加强,增加词汇量,多读建立语感。
物理:学生上课很认真,特别是实验课,认真且耐心,虽然会表现得对学习比较急切,但是在学习过程中还是能跟着老师脚步。
历史:知识点掌握不扎实,有急躁情绪。需要及时调整进度和对应知识点练习,以前欠缺的穿插补回,让学生认识到进度只是表面,掌握才是根本,稍安勿躁。
化学:听课过程有点呆板,看起来是在认真听,实际掌握的不多,笔记需要提醒几遍才能记。能接受老师的批评,知道自己哪里不足。诚若会有相应的改正。上课需要老师多教点学习方法,充分带动积极性。
政治:对待学习非常认真,也愿意付出努力,在学习方法上多加引导学生,加强课堂上的交流和沟通。
后期状态:
语文:自称这次语文考试很顺利,觉得考起来非常的轻松,月考基础题基本都拿到分,就是作文有点跑题了,但是他觉得自己有这个分数已经足够了,一直沉浸在那个喜悦之中。
数学:学生学习状态认真,接下来,跟上学校进度包括稳中提升应该不是问题。
英语:单词分组任务和同步音标拼读训练进展顺利;简单句基本结构123个句子练习完毕,达到基本掌握;开始课本九上U1内容;学生状态良好,以目前节奏完全能够无压力接受。
物理:学习态度很认真积极,也愿意付出努力。
历史:月考取得较好成绩,给予学生一定的鼓励和表扬。但是戒骄戒躁,通过试卷分析还是有不足的地方,还是得正视并加以改正。
化学:对学习有高度的热情,看得出来对学习比较用心。
政治:上课的状态好,布置的预习任务也完成较好,对于老师提出的问题都能加以思考,并与同学分享自己的观点。
05
调整历程--行为习惯训练
针对学生生理与心理发展的需要,有计划地、具体地、持久地进行养成教育,规范行为,形成良好的行为习惯、思维习惯、生活习惯、学习习惯、劳动习惯、卫生习惯、锻炼习惯、自省习惯等具体化了的素质因素。从习惯着手,逐渐影响学生的性格和价值取向,使他们形成良好的责任性。
采取行为主义疗法,包括阳性强化和负性惩罚等方法,强化和塑造良性行为,如对时间管理,自己生活的安排等。还包括:
虚心接受老师的批评教育
按时完成老师布置的作业
友爱同学,学会同学间的相互尊重与帮助
在学习和生活上和同学相互照顾,相互帮助
树立独立意识,自我管理生活
遵守学校作息时间,按时起床、出操、上课,养成良好遵纪习惯,热爱劳动,积极参加公益活动
06
调整历程--兴趣爱好培养
艺术类课程:音乐/美术/钢琴/吉他/舞蹈/书法/演讲等
体育类课程:篮球/羽毛球/兵乓球/桌球/跑步/跳绳/自由搏击/瑜伽/健身等
益智类课程:棋类/推理/阅读/活动/手工等
戒除网瘾
戒断,限制手机的使用;
拓展L同学的兴趣爱好,转移对网络的注意程度;
对一些陪伴与关怀,从内在填补L同学需要;
陶冶情操,增强自信心
陶冶情操,保持健康的心态,充分发挥个体的积极性、创造性和主动性,从而提高自信心和价值观,使个性在融洽的氛围中获得健康、和谐的发展;
培养严谨的思维
从培养孩子的思维上面讲,兴趣爱好可以让孩子在学习新的知识过程中,形成严谨的思维,在遇到困难时我们会认真探索、钻研、寻找答案直至解决问题。
增强意志力
健康的兴趣爱好,可以使孩子在生活中克服各种各样的困难,培养孩子顽强的毅力,沿着自己的目标坚强地走下去。
07
后期反馈
父母反馈:
孩子改变明显,已经回校两周,学习状态找回来了,自己会安排时间学习。班主任也反馈他上课积极,知识掌握的也不错,有进步。
孩子回来之后,玩手机的时间我们也有相互监督,他也能遵守,我们放心多了。
孩子有了改变,我们也在学习相关的教育方法,爸爸也在进步,也不会用指责、打骂的方式,而是会用理解、沟通的方式和孩子说话,所以关系也有了突破。
学生反馈
在扶禾收获很多,以前学习会比较急,有点囫囵吞枣,现在可以放慢一些,先复习消化,这样效果会好很多,也很感谢各位老师给了我很大的帮助。
每一次的心理课,都会和老师一起探讨过自己的烦恼、困难、模式、想法、目标等等,很多以往没有发现、察觉的事情,也逐渐能发现,也会尝试用在现实中,感觉自己也进步了,不管是与人相处还是做事方面,都有了一些改变。
接下来,在学校我也会好好的学习,并朝着自己的目标前行!