聊城傅斯年陈列馆，遇到一批小小志愿者为我们作导游，真好——双减之后作业少，假日让孩子去做个导游志愿者，比上补习班作用大

【平湖一柱 第1628期 家教专题】

【核心提示】孩子的核心素养，不仅需要核心知识来填充，更需要核心能力来支撑。双休、假日，让孩子到集体中去，到社会上去，到实践中去，当一个志愿者，为他人服务，比上一万个培训班更有用！信不信由你……

10月17日，是个周日，蒙学者颜建国先生抬爱，一起到古城聊城去“拜访”傅斯年先生。

傅斯年（1896－1950年），字孟真，聊城人，著名历史学家，古典文学研究专家，教育家，学术领导人；五四运动学生领袖之一；曾任中山大学、北京大学等校教授，北大文科研究所所长、代理校长和台湾大学校长。

1945年4月，毛主席提出的把各党派和无党派的代表人物团结在一起，成立联合政府的主张得到民主人士的拥护和响应。同年7月，傅斯年，褚辅成、黄炎培等６人以民主人士身份到延安与毛泽东、周恩来、王若飞等中共领导人进行了会谈。无论作为学者，还是作为社会活动家，傅斯年先生在中国现代史上都占有重要位置。

上午9：30，我们达到傅斯年陈列馆。这是一座古色古香的建筑。迎门墙上是毛泽东为傅斯年亲笔题写的唐朝诗人章碣的《焚书坑》“竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。”

陈列馆分前后两院，前院是傅氏祠堂，祠堂正上方是康熙皇帝御笔书写的四个大字：“状元府第”——傅斯年的祖先曾是清朝的开国状元，当过康熙的启蒙老师。

祠堂里坐落有傅斯年半身雕像，还陈列有很多介绍傅家和傅斯年历史的图片等。

后院是傅斯年陈列馆，上面悬挂的匾额由季羡林先生亲笔书写。

陈列馆是个两层小楼，内容丰富。进入后院，我们正不知从何看起，一群小学生向我们拥来：“爷爷、伯伯你们好，你们是要到里面参观吗？让我来给你们做个导游吧！”

呀！这些孩子这么热情啊！我们说：“那敢情好啊！那你们就带路吧！”

在孩子们的带领下，我们进入陈列馆。一个男孩边伸出右手为我们引路，一边说“爷爷、伯伯，请这边走，先由我来给你们介绍……”小男孩子一边用手逐个指着橱窗，一边给我们介绍，落落大方，语言清楚，条理清晰，一框框、一条条，一幅幅照片，向我们介绍了傅斯年的先祖，童年生活……

转过一个角，小同学说：“关于傅斯年的情况，我人就给各位爷爷、伯伯介绍到这里，下面由我的同学继续向大家介绍……”

咦，这些小同学还是各有分工，接力进行啊……

在几位小同学的引领、介绍下，我们对傅斯年先生的生平事迹有了较为全面的了解，感受颇深，感慨颇多。

这次参观，除了感受傅斯年先生的勤奋、博学、爱国之外，这几位小导游更是给我留下了深刻的印象。

后来，我问他们：“你们这是学校组织的吗？”

“不是，是我们自愿的！”他们回答。

“你们是一个学校的吗？叫什么名字？”我问。

“不是，我俩是外国语学校的，我叫李浩然，他叫张浩东。”两个小男孩说。

“我们是东关民族小学的，我叫陈曦畅，她叫王卓雅！”两个小女孩说。

“好，你们今天表现真好！为你们点赞！”

双休假日，有不少家长把孩子送进这样那样的班里，其实，什么班能比得上这几个孩子在这里当导游志愿者呢？

首先他们要了解傅斯年纪念馆里的内容，然后要熟悉里面的内容，这些小同学都是脱稿向我们介绍，看得出来，他们虽然还不够熟练，还有背诵的痕迹，但介绍的次数多了，就一定会自然起来，最为关键的是，他们更会将傅斯年先生的“事迹”烂熟于心，其直接作用是为他们的作文提供了极有价值的素材，作文是用到相关内容，他们便会信手拈来，其间接作用，会随着时间的推移，年龄的增长，对他们的品德、学识都会起潜移默化的推动作用。从这个意义上来说，还有比这更好的教育吗？

他们到陈列馆，他们要向陌生人推介自己，和陌生人交流，还有什么比这更能培养锻炼他们与人交流、交往、交际能力的吗？

他们要面向许多的参观者当众介绍，有什么比这更能培养自己的演讲、宣讲能力、语言表达能力的吗？

他们还要与其他同学甚至是不同学校学生进行分工合作，有什么这更能培养团队精神，提升团结协作能力的吗？

…… ……

孩子的核心素养，不仅需要核心知识来填充，更需要核心能力来支撑。双休、假日，让孩子到集体中去，到社会上去，到实践中去，当一个志愿者，为他人服务，比上一万个培训班更有用！信不信由你！

孩子的优秀是全方位的！我相信，李浩然、张浩东、陈曦畅、王卓雅等同学，文化课学习也一定非常优秀，未来发展，一定会前程似锦！感谢这些可爱的小同学！祝福这些可爱的小同学！

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