“谁说我不管孩子？我是为了让他独立！”缺乏爱的滋养，独立不过是冷漠的表象

Professor在网上看到一则故事，挺有感触——

一个不到两岁的小男孩，在没有家长的陪伴下，独自一人从海洋球池的边缘摔了下来。

小男孩瘪了瘪嘴，没有哭，抬起头看了眼远远坐着的妈妈。之后的短短十几分钟里，小男孩因为年纪小，身体还不够灵活，摔了不下四五次，但是一次也没有哭，他的妈妈对孩子的表现很满意。

在小火车上，小男孩妈妈买了票继续让孩子自己去玩耍。火车缓缓地开动了，小男孩有些茫然地看着有父母陪伴的小朋友玩耍，他的兴奋一点一点黯淡下去，眼睛里带着一些失落。

他静静地坐在车厢里，等着火车开回原点，像是完成了一场任务，默默地下了车。

而此时他的妈妈与身边家长分享起了育儿经：“小男孩就要早早独立，你不用那么跟着他，摔一跤过几天就好了。”

小小的孩童，对爱的渴望是那么天然，那么强烈，以至于没有妈妈的陪伴，连游戏都失去了快乐的味道。

但是，有相当一部分家长，错误的理解了独立，只认为它是一种时间或空间上的脱离，以“不回应”、“不帮忙”、“不陪伴”的方式，要求一个孩子过早的“独立”，使孩子陷入孤立无援的境地，甚至在孩子内心留下恐惧或不被关爱的阴影。

那些表象上的独立，其实也是危险隐藏的信号。从心理发展的角度来看，独立更多是人格成熟后由内向外散发的一种状态，不能人为塑造，且独立与安全依恋是一体两面，通常，幼时个体的安全依恋建立得越好，长大后他的人格则会越独立，两者成正比关系。

很多时候，我们都希望孩子能尽早独立，能自己解决问题。

但一旦问题真的来了，我们却往往做出会让结果与期望背道而驰的举动。

比如，孩子砸了杯子，家长马上便会喊道：

“怎么那么不小心”、

“叫你别碰你不信”……

家长把孩子拉到一边，自己去清扫，孩子在一边看着。

孩子在遇到问题时，在最需要我们安抚情绪的时候，没有得到共情和安抚，得到的都是责骂；

孩子在犯了错误时，本应是学习怎么解决问题、下次如何避免的时机。家长却用责备与一手包办替代启发思考与示范，也没有给到孩子修正优化的机会……

下面这个故事发生在游乐园内，大家看完了应该会有所感悟——

有几个孩子在游乐园内的镜子迷宫里闯关，边玩边打闹的他们，走着走着，突然听到了东西被砸碎的声音，随后便传来了孩子的哭声。

果然，玻璃被砸碎了，但还好没有伤到人。这是，一个五六岁模样的男孩用手拦着往前探头的小伙伴们，说道：“你们都往后走，不要靠近这些玻璃，我去叫游乐场的叔叔来扫干净。” 接着，他就顺着迷宫跑了出去。

可能因为有了他的提醒，剩下的孩子都往后退了几步。刚刚在哭的孩子也慢慢停了下来，像是吃了一颗定心丸。

不一会儿，那个小男孩带着一位工作人员一起过来了。这个男孩虽然小小年纪，但是遇到问题时的冷静，以及独立思考如何解决问题的思维，真的很值得点赞。

有家长问男孩妈妈，平时是怎么教育孩子的。妈妈说：“好像也没什么特别的，就是当他遇到问题或者做错事时，我一般都不怪他，而是让他想想怎么办。”

这位妈妈的话一语中的，这就是在培养孩子独立解决问题的思维和能力。

正如美国著名作家、心理治疗大师M·斯科特·派克所说：为解决问题而付出努力，能使思想和心智不断成熟。

Professor点评：

“

对孩子而言，逐渐脱离父母的怀抱，走向独立是一种再正常不过的事。就像每一种植物都会随着时间生发繁茂一样，这是我们无法阻挡的自然规律。

但是，在孩子走向独立的过程中，我们需要明白，放手不管、任由孩子肆意成长的方式并不是在培养孩子的独立性，而是在把孩子推向一座孤岛。

作为家长，不阻碍孩子的独立，也不过早地强迫孩子去独立，追随孩子成长的脚步，即是对孩子最好的爱与呵护。

”

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