小小“老师”

　　　　

孩子画画班下课回来，坐在身边，问我是否知道诗句“菊花何太苦，遭此两重阳”出自哪里。脑海一时搜索不到相关信息，直接告诉女儿，确实没有印象。又不甘心在孩子面前输了底气，反问女儿是否知道是谁写的，假装提醒，其实是想为百度搜索时多些有价值的信息。

和孩子一边聊着，一边用手机搜索着相关的信息，输入“菊花何太苦，遭此两重阳”一点查找，出现Ｎ条的相关信息，点开整首诗的音频，和孩子一起欣赏整首诗，不觉对“双重阳”有些疑惑，重阳，是人所共知，九月九重阳日，不同地域具有思乡、敬老、登高、赏菊等不同含义。女儿给我的解释是，双重阳指的是大重阳和小重阳，小重阳就是九月十日。为了印证女儿所说的，再一次搜索全诗及其详细解释。确实在唐宋时期把九月十日称为“小重阳”的说法，无非是大重阳的意犹未尽的延续。登高望远、把酒言欢，久别重逢，情义绵长。诗人借菊花两次遭受采撷之苦抒发内心的苦闷。

又在女儿的引领下长了见识。这已经不是第一次女儿当我的老师了。小孩子的记忆力相当好，从小到大看过、背过的古诗、看过的书籍在脑海里都有了一席之地，有时候真的可以当一回智能机，网上答题，遇到一道奇葩选择题，蚯蚓是否有眼睛，有时间限制，现查绝对是来不及，突然想起，法布尔写的《昆虫记》教会了女儿很多很多有关动物的知识，也许她知道答案，于是就向女儿发问，女儿给的答案极其肯定，也让我答对了此题。扎根在女儿脑海里的知识来自于她随时随地的积攒和猎取。科学理论、自然常识，诗词古语、专业术语，如饥似渴地吸吮，狼吞虎咽地吞食，对世界的好奇，对喜好的痴迷，让她把学习当成了一种乐趣。每每学到新的知识，女儿都会和我们一起分享那份喜悦，一起背圆周率，我张口就来的十七位数字，给了她向上的目标和动力。一起讨论习题，全家人针对一道题的各抒已见、不休不止，让孩子拓宽了思路，体会到了思维活跃的惊喜，也从良好学习氛围中找到了学习的乐趣。

习惯向女儿发问，不是以高高在上的姿态督促，而是以求知若渴的心态讨教，有时候是藏起了自己的认识，有时候也真的是输给了岁月和年纪，被虚求教是女儿向上的最大的动力，从汉字的平仄读音到一本书的中心思想、人物关系；从单词的拼读发音到素描画时的横笔竖笔；从昆虫世界姿态各异到游戏中的ＭＣ，只要是孩子感兴趣的，我就会经常拿出来当做拉近距离的问题向女儿发问，一来是摸摸她学习的底，二来也确实能收获些自己不曾了解的知识。

一直被当做老师来依赖，孩子也就有了认真走好每一步、做好每件事的动力。因为惦记着我会发问，孩子做每件事的时候都格外地细心，偶尔也会把她认为是知识点的东西主动与我分享，如她教给我的大、小重阳。