励志故事|偏科生的高三自救

英语偏科生如何在高三提升成绩

【导读】:在高考路上,有人相信奇迹,认为临时抱佛脚便能使学习突飞猛进;有人相信天才,认为自己不认真学,成绩仍可立于不败之地。但苍天一向有眼,不佑懒人,每年数百万考生的成败经历反复证明:优异的学习成绩,确实离不开自信心和好习惯这两样东西

【适用对象】:信心不足,方法不对,但是愿意用顽强拼搏的精神坚持备考,渴望通过自身努力提升成绩的学生,特别是英语偏科的学生。

【励志故事】:

高三的课堂上,总有一些特殊的学生。他们因为某科很弱就干脆放弃,课堂上虽然不给别人捣乱,但自己也不再听讲。究其原因,主要是底子薄,听不懂,丧失了提高成绩的信心。

其实,偏科的同学任何时候都不应该放弃,高三也可以大有作为

我的学弟林鸿之以前是一个典型的英语偏科生,最差时考过70分,高三以前很少达到班上的平均分,然而他从来没有灰心,高三备考时总是不紧不慢,课下坚持按照自己的节奏复习,结果取得高考英语126分的成绩。这个分数虽然也不算太高,但是相对于曾经的不及格,却是一个很大的飞跃,这背后的经验值得很多同学借鉴

刚进高三时,他就给自己定了一个目标:决心在一年内背完所有的考纲重点单词。于是,每天将7个单词、2个句子记在卡片上,标上日期,第一天熟读,第二天熟记,第三天巩固,根据遗忘曲线,滚动记忆,坚持了一年,最终如愿以偿,真的背完了所有的考纲重点单词。

值得一提的是,他并非撇开老师单干。在课堂上,他依然跟着老师走,只是在两操站队时间、课余十分钟、食堂打饭站队时间、起床后以及睡觉前等零散时间,他的手上总是比别人多拿了一张卡片

除了树立信心之外,他还养成了四个学习英语的好习惯

一是查阅牛津字典的习惯。高考在即,时间宝贵,有些同学便买了本薄薄的《湖北省高考必备考纲词汇手册》速查速记,而将牛津大字典束之高阁。按理说,《手册》方便使用,对于英语基础不太好的同学应该有更大的吸引力。

但是,林鸿之同学认识到牛津字典最大的好处在于,它对单词的释义有英文版,这不仅有利于学生对单词本身的理解(即由本义向引申义的过渡衔接),还有利于培养同学们对英语的语感。所以,他将翻阅牛津字典的好习惯在高三保持了下来,午休前翻翻,晚就寝时翻翻,见多则熟,渐渐地他觉得那些英语单词越来越亲切,学习英语的兴趣一下子就从心底激发出来了。

是精细品读课本的习惯。课本是学习的根本,是最有价值的高考备考资料。可是如今许多学生都步入误区,认为刷题无数自然高考大捷,于是乎沉溺题海不能自拔。舍本逐末,堪忧堪忧!

试问,高考命题是以课本为依据还是以教辅资料为依据呢?当然是课本(按:除了教材之外,还要重视课标)。日常练习是为了巩固课本知识,巩固课本知识则是为了研究高考。理顺了三者之间的内在联系,英语学习就会游刃有余。

关于品读课本,林鸿之有两个心得:第一,用心读书,弄懂每篇课文所要传授给我们的重点单词、句型、语法知识;第二,用日常练习巩固教材,做题时遇见新单词、新语法,便会联想课本上哪里提及了的。据笔者经验,高考题90%以上源于课本。因此做题时常发现课本的影子。

三是提高课堂效率的习惯。英语成绩不好的学生往往在课堂不愿听讲,上课睡觉、玩手机,还美其名曰“养精蓄锐”。究其原因,大致有三:其一,底子薄,听不懂;其二,自以为天资聪颖,无师自通;其三,杂念太多,无法专心。

其实,高中生的英语学习主要在于课堂,在于紧跟老师的步伐。试问,连课堂都无法保证,你还能保证什么呢?对于提高课堂学习效率,林鸿之有四点建议:一,勤做笔记,督促自己;二,积极回答问题,调动学习激情;三,积极的心理暗示,保持亢奋的状态;四,生活简单点,少做与学习无关之事,减少杂念。

四是重视研究高考题的习惯。凡天下题,高考题最经典!模拟题其实大多也是从高考题变式而来,题做多了你自然会明白这一点套路。林鸿之读高三时,正值课程改革之年,文科综合改为宁夏模式。为了熟悉新高考,他埋头苦干,将2009年宁夏文综、2010年、2011年全国新课标文综等新模式试题每套都做了不下10遍,且每遍都有新体会、新发现。缘于此,他的文综突飞猛进,四月调考一度成为市单科状元。

2012年9月,林鸿之如愿进入华中师范大学文学院汉语言文学专业学习。爱好诗词的他,如今已是湖北省诗词学会会员,在全国各大报刊杂志发表诗词作品数百首,成为了一个颇有名气的诗人。

信心决定成败,习惯关乎未来。英语偏科的学生只要有信心,高三也是提升成绩的好时机。只要保持勤查词典、细读课本、认真听课、研究高考的好习惯,那么优异的成绩自是水到渠成,何愁高考不胜?

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