谈班主任情感教育的体会

郑玉钦

我是一名小学教师,走上工作岗位以来,年年担任班主任。回想这二十年以来的班主任工作，我深感热爱学生，才能教好学生，才能开展好班级的工作，作为班主任首先要比任何人更爱学生。

教师关心学生是本分，是天经地义，是人之常情，更是职业道德的要求，班主任要有一颗热爱学生的心，才能谈得上热爱教育事业。

下面我就谈谈这二十年来工作中的一点体会。

一、了解学生是情感教育的源泉。

爱生是教师的天职，可以使学生尤其是后进生产生向上的动力。做好班主任工作最头疼的莫过于对后进生的教育管理。我们学校地处排尾地段。这里的社会风气不好，有的家长吸毒，有的赌博、抢劫、被判刑，有的父母离异。他们中有的对子女不但不管不问、互推责任，还产生负面影响，使得一些后进生，社会习气坏，如打架、抽烟、厌学、偷盗、爱惹事，态度粗暴，对他教育的言语听不进或当耳边风。因此对这样的后进生就不能用简单的一般的教育方式来对待。这时教师对学生的情况要深入了解，对孩子的心理变化要细致观察，只有这样，教师才能更好地接触到学生的情感的“点子”上，这种接触点往往是教师施爱的门路，是情感教育的源泉。例如，去年我发现班上李某，上课情绪不对，常常上一、二节就跑了，后来干脆就不来了，经过找他谈心、家访才了解到因为父母赌博，都被拘留了，还要罚款，生活无依无靠，精神打击很大，了解情况后，我身为班主任深感责任重大，于是在班级就带头为他捐款，并发动全班同学，给他很大的关心、帮助。从此。他心理上感到惭愧，思想觉悟也提高了，改正错误的决心也大了，同时感激之情由衷而发，教育效果理想。

二、激励法是情感教育的催化剂。

激励是教师对同学的期望和责任感的结合体，激励是建立在老师热爱工作、热爱学生、对教育事业有满腔热情的奉献精神之中，它对学生人生理想、全面素质的培养起了重要作用，但对于不同的学生激励的方式应不同。

1、对于一般的学生在接受批评或承认错误之后，教师进一步指导学生如何尽快改正错误，战胜困难，还有班干部工作失误，都应该用指导的方式激励、鼓励学生总结经验，掌握方法，大胆工作。

2、对于品学兼优的好同学给予正确的评价、肯定，让所有的同学明白，自己的努力是人生成材的关键，只要严格要求自己，学习努力，珍惜时间，办事认真，就能不断进步，这时就应该用树榜样的方式激励，这种方式也是开展多项班级工作的动力。

3、对于差生的点滴进步，要及时给予肯定，这时要用表扬的方式激励，这样可以促进差生加强自我认识、培养自信心，对老师有信任感。同时学生的自觉性、自控力都会得到培养。

这二十年的工作中我时刻注意对学生的情感教育，讲究不同类型的学生用不同的方式，取得了一定成效，所带班级年年被评为“先进班级”、“先进中队”等。