从讲题训练,到读题训练,再到纠错训练……

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最近想写的东西真的好多,有关读书的、教育的、教学的。
还好以后的日常还很长,可以慢慢写。
我想这就是我想要的状态吧,在一线带班、教学,有一些思考,有一些践行,刚好还有一些记录。并以日拱一卒的方式,向前走。
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今天是关于一些教学思考。
在之前好几年,我在所带的班级中,做数学讲解,也用了太多的篇幅去阐述这个事情,记得在一次分享中,光是讲数学讲解,就可以讲很长时间。
谁想讲,谁就是老师 | 数学讲解13篇文章合集
带了这一轮一年级,又开始做读题训练。
一年级数学读题训练思考
也做了相应的记录,现在也在稳步推进中。
从今天开始,又在班级中推出纠错训练。
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所谓纠错训练,就是呈现一些典型错误,让孩子找出错误并且修正。
其实是一件很简单的事情。但是又是一件意义非凡的事情。
为什么做:
1、换一种视角看题目(知识)。
如果讲解题目,是一种顺向思维。按照自己的思路,铺陈开来,是一种自导自演的行为。那么纠错,则是一种逆向思维,要立于他人视角。
纠错训练其实是读题训练的升级版本。
读题训练更多解决孩子们现阶段的审题问题(还兼顾孩子们的识字问题),更多是表象的。
2、教学场景有所变化。
之前,我所带班级是寄宿制,一周周五回家的。纠错训练更多是在面批中完成
现在的班级孩子们是每天回家,在家完成一定量的纠错训练,就变得可能了。
如果能够把大量的错题,在低段完成一定的口头训练。实际上,这是为高段错题本的制作奠定扎实的基础。
3、教学资源充分利用。
很多时候,我们改了作业就改了,最多集体讲评一下。
但是一些核心知识点的错题,估计很多孩子还是没有消化的。
加强纠错训练,实际上是让每一个孩子落实知识点。
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当然在讲题训练、读题训练、纠错训练之后。
我们的脚步并不会停止。
在纠错训练成熟之后,我们还要做创编训练。
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写到这里。
家长们已经传来了孩子们的纠错视频:
有把题目抄在白板上的。
有把题目投屏到客厅电视的:
也有把题目打印出来的:
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