最紧张的时候

文：李子甜  聂传安

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许多孩子还是挺怕老师的，这不奇怪。奇怪的是，即使是教师子女，即使父母都是教师，当这孩子遇到自己的科任老师时，还是心有惴惴。

这孩子就是二班的李子甜。她有一文，非常真切地写出了她想与老师问话时的“胆颤心惊”。

问班里同学，你这学期最紧张是在什么时候？（这个问题比较新颖）

答案无非是——老聂的手伸进装有52个灵魂的绿盒子里；数学周测卷发下来的那刻；小组一周排名发布的时候，付老师的脸黑着的时候……（那四个时候可真是“生”无可恋啊）

可这些，都不足以让我为之紧张。让我真正紧张的，是在教工食堂要问何老师一个严肃的问题时。（“严肃的问题”？故意卖关子。其实也就是设置悬念）

在去教工食堂的路上，我还在对妈妈说：“好担心下午会周测，要是还如周一测的那般难度，那我真完了……要是在食堂遇到数学老师问下就好，可我去食堂很少能看到何老师，今天应该不会……”（是孩子都怕考试啊）

进了食堂，往前刚走几步，一眼就看到……那张熟悉的数学脸！我心里暗叫：小荷花，你为啥今天来？真是说啥来啥！打完饭，我特意在何老师后面一桌坐。饭刚吃几口，就吃不下了。我想问要不要周测，但又怕与老师对话。（心理活动真实再现）

先解释为啥怕。第一：何老师表情控制的很好，生气与平时的表情一模一样，让人摸不准有没有生气；第二，在七科老师中，我与何老师交流是最少的，多少会有生疏。但是我还是鼓起勇气站了起来，屏住呼吸，小心翼翼，一小步一小步地往那边挪，仿佛我要做一件决定命运的大事！（有时我们局外人会觉得奇怪：不就是问个话么？但是就有如子甜这般紧张者。）

快，快到了！但我一个腿软，又赶紧重新回到了座位上。（不知现实是否如此。就写作而言，这就是曲，是波折，使得文章不那么直）

“加油，加油，不就是向小荷花问下要不要周测嘛！”我一直鼓励着自己。（做得非常好）

呼气，吸气，闭上眼睛，倒数5秒，5、4、3、2、1……睁开眼，提一口气，迈着一种带着信心与期待的步伐，走向何老师。（这怎么有点像火箭发射时的倒计时啊）

“何老师，我想问一下，下午还要周测吗？”我终于问了出来！（这也太不容易了）

我眼里闪烁着光，那是期待的光。我想听到从他嘴里说出来的一句是：“不用啊，周一已经测过了”，可是偏偏不是。（这也是文章的曲。不顺着写，文章才有味道）

“你吃饱了吗？”一句带着关心语气的话飘进了我的耳里，把我从美梦中拉了出来。他的答案太出乎我的意料了！我不知该怎么回答，只能把心里最真实的想法说出来：“没，我担心得连饭都吃不下……”说话时，我像开了马达一样，双手交叉放在小腹前，动都不敢动，呼吸变得急促；不用摸，就能听到心在剧烈跳动着。（这段太有意思了！这就是原汁原味的生活）

“当然要测，这还用问？每周三都要测。”何老师一脸怀疑我是不是新转来的同学的表情。（这就是终极答案）

美梦破碎的我僵住了，只能边笑边说“谢谢老师”，一转身，上扬的嘴角立马拉下来，真是“心似已灰之木”。（有期望，才有这样的沮丧。顺手用上苏轼的句子，不错不错）

但不得不说，这次与老师对话的起因、过程、结果都太精彩太让人难忘了，所以，我必须用文字详细地记录下来。（这种记录的自觉值得每个孩子学习）

俗话说“一物降一物”。于是学生怕老师也是可以理解。难得的是，子甜怕完了，却又感觉到这个怕的过程“太精彩太让人难忘”，全然是一种以第三者身份观看别人精彩故事的喜悦。

我怕，这是场景。你怕的好有意思哟！这是欣赏。

这种能跳出场景转而去欣赏的意识是化解不良情绪的非常好的方法。

另外，子甜文笔鲜活，心理描写特佳，给文章增添许多趣味。

及时把生活中的精彩记录下来。这是子甜在告诉我们。

（配图为惠州一中南湖校区新校舍，多处盗图，多谢）