《枫桥夜泊》试讲教案及备课思路

单元首页揭示了第七单元的人文主题和语文要素，见下图：

单元导语定下人文主题：四时景物皆成趣。

语文要素定下单元学习目标：

1、初步体会景物的静态美和动态美。

2、学习描写景物的变化。

下面正式进入课文：

一、教学目标：

①知识与技能：能理解诗句意思，背诵诗句。

②过程与方法：通过朗读课文，结合底下注释和创作的背景资料，想象诗歌里的画面。

③情感态度价值观：体会诗中情意隽永的诗意美。

二、教学重难点：

①重点：想象诗句里的画面，读出诗中有画的特点。

②难点：体会诗歌艺术韵味。

湖南企发文化传媒有限公司说在教学过程前的话：

先看课后习题，结合语文要素，提取试讲内容的方向。如本文习题：

1、读一读，想象诗句描绘的景象，说说哪些景物是静态的，哪些是动态的。

* 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

答：诗句描绘的景象是：月亮已经落下了，耳畔回响着乌鸦的啼叫，整个天地寒气满天。江边的枫树与船上的渔火，也难以抵挡我独自傍愁而眠。

这两句诗写了六种景象：“月落”“乌啼”“霜满天”“江枫”“渔火”及我自己。其中乌啼和渔火是动态的，其他为静态的。

三、教学过程：

1、教学导入：同学们，在唐代，有一首诗带火了一座寺，直到现在，它都名扬天下，成为千古的旅游名胜。那究竟是哪一首诗，能有这般魅力呢？今天，就让我们学习唐代著名诗人张继的《枫桥夜泊》。

2、初读课文：

提问：说说诗里写了哪些景象或者说你通过诗歌，看到了哪些画面？

3、精读课文：

提问：结合注释，说说每句诗的意思。

提问：说说哪些景物是静态的，哪些是动态的

提问：作者因为什么发愁呢？你是从哪些句子里感受到的？

提问：这首诗，你体会到了作者什么样的思想感情？

4、小结：一切景语皆情语，这首诗在你们眼中是美丽清幽的，但在作者眼里却是有挥之不去的愁在。所以诗歌写景是为了抒情。

5、作业：请大家发挥自己的想象，把诗中的画面写具体些。