手工课上的意外收获

手工课上的意外收获

范晓丽

禹州市特殊教育学校

手工课上，王老师拿来了许多串珠的手工艺品。有芭比娃娃、小熊、福袋、苹果、杯垫等，同学们看着这些精美的手工艺品，都伸出了大拇指，还不停地用手语说:“漂亮！”王老师借机问大家:“想不想自己也做一个？”同学们马上点头，并迫不及待地去拿王老师带来的珠子。

王老师对同学们说:“咱们先从拖鞋做起吧！等掌握了折穿、回穿这些基本的方法后，我们再学习其它的。”接着，她给大家分珠子和丝线。她一边示范，一边给大家讲解 :“先串4个红色的珠子，然后折穿……”我和同学们一起按照王老师的讲解步骤，认真地学习穿珠。

王老师在巡视指导的过程中，发现我们班的小博同学没有按她讲解的选珠的颜色进行制作。王老师对我说:“你们班的小博气死人，对他说了好多遍了，他不听，坚持要自己选颜色，这样做出来不好看。”

作为一个班主任，我了解小博这个同学，他平时很有个性，有自己的追求，也很聪明。正因为如此，课堂上他总会有独到的见解，画画也出类拔萃……作为一个班主任，我想平时鼓励学生敢于创新，现在他想创新，做出不同色彩的拖鞋，我们不能由着自己的喜好固定学生的思维吧，应该支持他才对呀！

于是，我问王老师:“他这样搭配珠子的颜色，除了不好看，还有其它影响吗？”王老师说:“没有。”我向王老师简单介绍了他的性格，向王老师建议：“反正珠子多，那就让他按自己的想法做吧！等做好了，我们看看最后的结果再说。”王老师同意了我的提议。小拖鞋做好了，大家喜出望外，拿着自己的作品爱不释手。小博的小拖鞋和别人不太一样，鞋底和鞋带都是彩色的，看起来虽然不太漂亮，但还是可以的。

接下来，我们要学习杯垫的制作了。这次，他又和上次一样，坚持自己选颜色。可这次和做小拖鞋不一样。珠子的颜色是商家估定好的，一小包只能做一个杯垫，而这一小包中也只有12颗黄色的珠子，穿在中间更为好看。但王老师讲挑选珠子颜色的时候，他偏不听，“啪”地把半成品摔在桌子上，生气地冲出手工教室。

我急忙追出去，本想大发雷霆，心想：班主任还在场，就如此嚣张，太不像话了。但我看到他高高的个子，紧握的拳头，一副倔强的表情仿佛在向我示威……说实话，若我和他发生正面冲突，我不但会输，而且还会把问题扩大化。我竭力忍住，问他:“为什么？”他一脸不屑，用手语生气地说:“我不想学。”我说:“你的小拖鞋做得挺好的，为什么突然不想学了？”我知道一定要引导他说出自己的心里话，才能对症下药，才能打开症结。他说:“我选黄珠子，王老师不让，她让我选褐色的珠子，我不喜欢。”我问他:“做杯垫你会吗？”他说:“不会。”我说:“我也不会，我也是按王老师的步骤一步一步学习的。你喜欢色彩鲜艳的珠子，是不是想做一个与众不同的漂亮的杯垫？”他点了点头。我说：“我也想做一个。我们一起去挑珠子吧！”听了我的话，他和我一起回到了教室。

我把他领到放珠子的地方，指着一小袋一小袋的珠子给他看，并说:“这是商家配好的，做一个杯垫只能用这一小袋。和做拖鞋的圆珠不一样，做杯垫是方珠，所以也不能替换用。你数一数黄方珠有多少？”他数了数，甪手语打出一个数字:12。我接着说:“你看，王老师做好的模版，这12颗是要镶在中间醒目位置的，便于我们学习。若是我们按自己的想法选颜色，你觉得好看吗？”我拿着王老师做好的成品，指给他看。他摇了摇头。我告诉他:“当我们第一次向别人学习的时候，一定要听从教导，这是对别人最起码的一种尊重。当学会以后，你可以融入自己的想法，这是创新，是正确的，是大家学习的榜样，老师会支持你的。我们先把这个杯垫做成，等同学们做完后，看看有没有多余的珠子，再发明创造，好吗？”他若有所悟，坐在桌子旁低下头认真地串珠……我很庆幸，及时刹住了自己的脾气，避免了一场冲突。

面对这样一个特殊群体，面对个性不一的听障孩子，除了有耐心、爱心和细心外，有时还需要一种能力——教育机智，只有用一颗平和的心去应对突发事件，真正走进学生心里，解开他们心中的症结，方能药到病除，方会有意外的收获。

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