特校 特教 特殊儿童

特校 特教 特殊儿童

李小红

河南省濮阳市特殊教育学校

我们濮阳市特殊教育学校建校二十多年，近两年招收培智学生，他们是一些被社会嫌弃，被普校拒绝，被人们公认的“特殊”的孩子，唐氏综合症，脑瘫儿，脑缺氧，多动症，自闭症，多重残疾综合症等等……，大家看到了，这些孩子的行为特点多样，有的没缘由的乱跑，有的目光呆滞笑个不停，有的流着口水淌着鼻涕，有的说话结结巴巴、口齿不清，有的时哭时笑，有的走路蹒跚，有的尖叫大喊，有的始终在自己的世界里自言自语，有的一会儿就没了踪影，有的孩子到厕所就不出来，任你说什么他也无动于衷。还有的孩子，高大肥胖说脏话，还有暴力倾向，爱动手打人，一刻不停的制造事端，有的孩子妈妈因为常年在家照顾他，得了抑郁症，有的孩子只爱学校的地板，有的孩子握不成笔，有的孩子根本听不懂老师的话，有的孩子根本不听老师的话，所以常常需要拽着，扶着，嘴里还得喊着。上课就更不用说了，躺着的，拍桌子的，想说就说随便溜达的，更有的开门往外跑拽都拽不住的，有的，有的，在特校，一个孩子一个特点，没有重样，我们课间交接班第一动作就是数人头，然后四处找学生，每时每刻，孩子都要在老师的视线范围内，每时每刻都可能有一个孩子或几个孩子有突发状况，班主任与任课老师的弦一直紧绷着，谨慎照顾着，唯恐孩子有任何一点闪失。虽然我们已经与培智孩子接触近三年，已经有所了解，但偶尔还是会被真真切切的惊到。家长照顾一个尚且吃力，老师要照顾这么多性格各异的孩子，难度之大，付出之多，可想而知。

特校，对于家长来说，孩子多了个可以去的场所，多了些关心关注孩子的人，父母眼里，他们的孩子在家里是孤独的，孩子没有朋友，没有玩伴，甚至不像其他孩子一样可以在亲戚家小住几天，可以与表兄弟姐妹，或堂兄弟姐妹一起游戏或玩耍，因为玩不一块，没有共同语言，还有就是担心自己的孩子会被捉弄，会受欺负受委屈。作为父母，他们接受了孩子的残障，接受了由于孩子的原因导致家庭的极度贫穷与精神压抑，甚至歧视。但身心俱疲的父母，最不愿面对、最不愿接受的依然是孩子的生命安危和太过黯淡的未来。他们从孩子身上看不到希望。说起这些培智孩子的未来，家长总是泪流满面，哽咽不言，我曾听到有个母亲流着眼泪说：“如果我们当父母的有一天不在了，谁来照顾孩子，他还不得饿死，冻死，傻死在外面，只要孩子好好的，咋着都行，有的母亲说多希望自己活的年龄长一点，也不用太长，比孩子多活一天就好”每每这些话语萦绕耳旁，我都会沉默很久。

我们常说尊重人，尊重人格，尊重生命，是啊，每一个生命都值得尊重，他们也一样，病魔损害了这些特殊孩子的躯体，他们同样拥有生存生活的权利，同样拥有受教育的权利。特校开始招培智学生后给了家长很大希望，他们觉得只要上学就有希望，学校就像是一颗救命稻草，有老师了，他的孩子就有救了。咱们学校有个清丰的家长每天坐车近两个小时，把孩子送到学校，只为让孩子能上一上午课，放学后再坐俩小时车回家，每天每天坚持，她觉得孩子上学终有一天会考上大学的。还有个家长，儿子是脑瘫，她骑三轮车载着不到两岁的双胞胎女儿，送脑瘫儿子，孩子很重，但每次都吃力的抱着他上下三轮车，这个妈妈很爱笑，是很乐观的一个母亲，说孩子2岁才会坐，5岁才会走路，原来性格特别暴躁，但现在孩子愿意到学校上学，情绪还稳定了很多，她神情很欣慰很知足也很感染人。还有个自闭症的孩子从入学都不说话，一个月后的周一突然说话了，我们几个老师都激动了好久。他奶奶说，上周自觉主动的扫地呢，这是以前从没有过的举动，班主任老师说她奶奶说这些时激动的快要掉眼泪了，还有的是单亲家庭或重组家庭的孩子，由年龄已经很大的爷爷奶奶送上学，然后就在校门外等着放学，真的都很不易，所以，有时，第一节课当家长送孩子迟到了几分钟，十几分钟，老师们笑着提醒，都不忍心张口去责备，因为他们已经很努力很尽力很吃力的在赶时间了。

当然，也有的家长当了解到特校不足以让他的孩子上大学，当了解到康复设备不足以修复残疾的肢体，当了解到学校老师不足以让孩子消除智力障碍时，家长也很失落，觉得自己孩子学的太少，进步太慢时，甚至责备老师，责备学校，此时你会发现我们力量之薄弱，特校没有超能力，我们特教老师也没有超能力，学校不是银行，经济上帮不了他们，学校不是医院，老师也不是医生，我们也变得不会教学，我们老师学的知识看不了他们的病送不了这些智力障碍的孩子上大学。其实培智孩子在我们这入学要上到毕业，我有时自问，我将还给家长，还给社会一个怎样的青年？我多想理直气壮的说，我会努力做到让这些孩子毕业后有尊严的活着，可，我做不到。

某种程度上说，普校的老师可以改变孩子的命运，聋部的老师可以改变聋哑孩子的命运，而我们改变不了这些培智孩子的命运。我们给不了家长任何承诺，能做到的只是在条件允许的情况下，像他们一样接纳孩子，爱孩子，让孩子感觉到多了个家长朋友，可以学点简单的知识，和最基本的常识。其实，我们也希望把这些孩子培养成为自食其力的人，使他们能在社会上生存，能有尊严的活着，但，我们又清楚的知道，即使我们抱着雄心壮志，带着饱满热情全身心的工作，孩子的改变仍是微乎其微，因为我们不是万能的神，我们的热情有时也会被孩子打击的七零八落。

但大家都没有放弃，都在尽力朝好的方向对的方向努力，教他们，帮他们，与他们一起游戏，一起打扫卫生，让孩子感觉到老师对他们的好，告诉他们好与坏，善与恶，告诉他们什么该做，什么不该做，我们只想让他们做正确的事，做不被歧视不被欺负能照顾自己的人。无论是对聋生还是培智，我们没有歧视任何一个家长，没有排斥任何一个入校的孩子，即使没有成就感，没有鲜花与掌声，甚至有时得不到理解，还会受一些委屈，但我们仍带着恒久的耐心与爱心工作，这不是每位被称为老师的老师都能做到的，爱自己的孩子是正常的，爱世间一切美好的事物是人的本性，要爱那些残缺的事物需要素质和涵养。而恒久的爱这些残疾的弱势群体，唯独特校老师做到了。

特殊教育是一份孤独的事业，是一份无私奉献的事业，是一份从善的事业，纵使特教人被忽视着，被误解着，甚至被嘲笑着，但能参与到这份事业中我们无悔。我表达能力有限，不能用优美的词句歌颂我们的职业，不能用深邃的思想思考我们的价值，但，我知道，特教老师的精神让一切文字都黯然。

曾看到一名特教前辈的座右铭---“假如是我的孩子”、“假如我是孩子”。感同身受，换位思考一下，他们仰问苍天为何如此不公，家庭如此不幸，孩子如此可怜，他们愿用生命换孩子一个健康，换孩子一个普通人的将来……这种心情，是不是很悲凉。

作为特校老师，我，我们，能做的微乎其微，能改变的微乎其微。但特校给了我们关爱照顾这些孩子的机会。无论什么场合，只要提到这些孩子，我总会向身边的人倡议，也为特校倡议，倡议不了解这个群体的人们，爱那些特殊的孩子，不要另眼看他们，如果是另眼看，希望带着善意；不要另眼看有这样孩子的家庭，不要嘲笑有这样孩子的父母，如果另眼看，希望带着同情；也请不要另眼看特校的任何一名老师，如果是另眼看，希望带着尊重。

曾听到一位特校前辈说，从事特教，终有福报，现在看看我们自己是一个普通人是多么幸运，我们的家人孩子健康是多么幸福。所以，你，你，大家，我们特校的每位特教人会因为从事特教而赢得更多福报。