2020年第148篇:高考命题作文的四种类型

2020年第148篇:高考命题作文的四种类型

中山市教研室/郭跃辉

《语文建设》2020年第9期发表了西南大学教师教育学院唐玖江老师的论文《高考命题作文的四种类型及教学建议》。虽然近来对高考作文研究得较少,但也在关注高考作文命题改革的动向。唐老师这篇论文,不仅从横向的角度总结了高考作文的基本类型,同时也从纵向的角度梳理了高考作文变革的思路。我们平时对高考作文的分类,主要是命题作文、话题作文、新材料作文三种类型。当然,唐老师说的“命题作文”和直接给出作文题目的“命题作文”还是有区别的。或者说,作者就是围绕新材料作文进行分析的,他将新中国成立以来我国高考语文试卷中的作文试题分为四类:材料阐释类、话题思辨类、交际语境类和创意写作类。读完此文,我的收获和思考主要有:

作者对这四种类型作文的划分很有新意。所谓“材料阐释类”,主要是考生要围绕某一个话题进行论述,我自己以前称这种类型的作文为“观点阐释类”。常规的做法就是首先提出一个中心论点,然后运用各种论证方法对其进行证明。作者认为:“材料阐释类写作考查的实质是传统社会所强调的‘代圣人立言’的能力,即基于公共话题的理解阐释表达能力。”去年的高考作文题目“热爱劳动,从我做起”,尽管带有任务驱动的意味,但主要还是要求考生阐述自己对劳动的看法。所谓“话题思辨类”,就是在命题中设置内在的矛盾与冲突,引导考生在具体说理的过程中展示自己的思辨性与批判性。例如2020年的江苏卷和浙江卷就设置思辨话题,例如人们总是关注自己喜爱的人和事,是否应该提倡这种行为;反思个人与家庭、社会之间关于个人人生坐标定位的落差或错位。这种类型的作文注重考查学生的思辨能力,或者说是批判性思维的能力。我以前称这种作文为“讨论式新材料作文”,即要求考生围绕某一话题进行讨论。所谓“交际语境写作”,按照荣维东教授的定义,就是为达到特定交际目的,针对某个话题、面向明确或潜在的读者进行的意义建构和书面交流。2020年全国三套试卷均设置了具体的情境和写作任务,有明确的写作对象意识和写作文体意识,这种类型的作文还会持续一段时间。作者提到了一个观点,我是比较赞同的:“在写作试题中将话题、作者、读者、目的、文体、语言这六大要素明确呈现出来,让学生在这些限制和规定下写作,结果往往不是变困难了,而是便容易了。换言之,一旦话题(写什么)、角色(我是谁)、对象(写给谁)、目的(为什么写)等要素确定下来,写作就变得相对轻松起来了”。所谓“创意写作”,就是以文学创作为主要形式的创造性写作。这种写作明显鼓励学生进行文学创作,不仅关注现实,也关注虚构和想象。应该说,很多中小学生对于创意写作是较为陌生的,他们习惯于写作“小文人语篇”,而不太擅长实用类写作和创意写作。

不过,我认为这四种分类方法存在着一些容易引起误解之处。首先,高考作文命题主要考虑的是材料的选取、题目的设计、写作的要求等,不论是命题作文还是话题作文,不论是材料作文还是新材料作文,都是围绕着三个内容展开的。但最近出现的“情境任务作文”,增加了我称之为“写作导引”的内容。就是说,今年的全国三套试卷的作文题目由三段话组成:第一段话是材料本身,第三段话是写作的要求,而第二段话就是写作导引。写作导引的出现,是目前的作文区别于以前作文的最明显之处。抛开命题的形式因素,泛泛而谈高考命题作文的四种类型,我认为是不科学的。

其次,过去将作文命题区别为命题作文、话题作文和新材料作文,尽管有问题,但也不是毫无可取之处。这是依据“题目设计”对作文进行的划分,直接给出题目的就是命题作文,包括只有标题没有材料和材料引标题等;直接给出话题而没有给出标题的是话题作文,包括只有话题没有材料和材料引话题等;直接给出材料而不给出题目或话题的,是新材料作文。而新材料作文根据材料类型的不同,又分为事实类、寓言类、讨论类、名言类、议论类、说明类、漫画类等,根据材料的数量与来源又分为单一材料类和多则材料类,而多则材料类又可以区分为相似型、相反型、思辨型等。作者提出的“材料阐释类”“话题思辨类”“任务驱动类”三种类型作文的依据是什么?文中没有明确的说明。材料引标题的作文,属不属于材料阐释类?2014年山羊过独木桥的新材料作文,既是阐释材料,又是话题思辨;2016年女儿举报父亲高速路开车打电话的作文,也不仅仅是任务驱动型作文,同时也带有思辨的成分。因此,我认为作者划分的四种类型,无法真正透视我国高考作文命题的变革脉络。

再次,我认为中国的高考作文不存在真正的“创意写作”,即使是“假如记忆可以移植”这样的作文,也没有明确的文学性写作的导向,更不用说2012年的广东高考作文“你愿意选择生活的年代”这样的文体包容性很强的题目了。“诗歌除外”的特殊要求,也阻断了不少创意写作的因子。也可以说,创意写作在普通高中课程标准中已有相应的导向与提示,但要进入真正的高考作文体系中,恐怕还有很长一段路要走。最理想的状态就是目前的高考命题方式与创意写作并存,请考生根据自己的兴趣进行选择性写作。毕竟,作文和文学创作还是有区别的,两者的考查目标、命题方式还是大不相同的。因此,“创意写作”绝对不能和其他三种类型的作文并列,成为“高考命题作文的四种类型”。

除此以外,我认为作者并没有对“新中国成立以来”的作文命题进行梳理和分析,作者用来分析的作文题目多数是2020年的,也提到了1991年、1998年的小作文、1999年和2012年的广东卷,这些样本对于这样一篇鸿篇巨制而言,是远远不够的。我倒是觉得,新中国成立以来的作文命题类型及教学建议,其话题容量至少是一篇博士论文。用三五千字的论文进行概括梳理,肯定会出现很多问题的。

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