20201225教学手记——如果爱，就让我们来关注他们的内心世界吧！

偶然间，我发现李晨曦的作业没完成，问他，他笑笑说：我在写一篇作文。我感到惊奇，因为，没有布置写作文，怎么自己写起作文来了！我问他可以给看看吗，他笑着端给了我。我拿过作文读了两行就被他的文字感动了，我觉得这篇作文根本不是我记忆中的他的文笔啊！他告诉我，一时有触动就想写，结果没时间做作业了，这篇文章也还没有写完。我当即告诉他：你今天仍然不要做作业了，就把这篇文章写完即可，写完，拿我看。他非常高兴。

今天，他不仅写完了，还重新抄写了一遍，我们在办公室里，就这篇文章聊了起来。

我告诉他，他的文章不是一般的作文，感觉是从内心世界里自然流淌出来的，因为，它能打动我，能触动我的心魂、情绪，让我想流下泪来，这是写的童年的孤独，是一个儿童世界里的孤独，这种孤独往往被成人忽略，甚至不理解而呵斥；他们总认为，这些小孩子没有值得去弄懂的内心世界，甚至，他们认为儿童根本没有自己的内心世界。

他听了，仍然笑笑，说：是的。他告诉我，他读了一本书，是瑞士著名心理学家爱丽丝·米勒经典之作《与原生家庭和解》。这本书深深触动了他，他觉得书中有很多自己的童年的影子，因此，写了这些文字。

平时默默不语的晨曦，内心世界该是多么丰富而又多彩呢！他给我的印象是对自己不太要求什么，很平和，像是一棵普通的庄稼。在我没有看到这篇文字的时候，我也觉得他是简单的透明的，可能是没有太多想法的同学。但是，我错了，那只小小的蚂蚁身上寄托着一个孩子多么丰富、有趣而又孤独寂寞的情感呢！因此，对于任何一个学生，我们都无权从主观上削减其心灵的丰富度与多维性，当然，家长，尤其是针对幼儿的家长更应如此！

我们接着聊了很多，关于在家里，与父母沟通交流的事情。我说，没有父母不爱自己的孩子的，只是，他们可能没有意识到小屁孩还有丰富的内心世界，很有可能，在成人的世界里，他们忽略了幼儿内在的精神渴求。他非常赞成地点了点头，说，是的。我告诉他，你不妨把《与原生家庭和解》推荐给家长读一读，可能，每个家长都需要不断学习。他笑了笑说，他之前推荐给家长一些书，可是他们根本没读，后来，也就不再给他们谈读书的事了。

这一点引起了我的重视。确实，没有一个不疼爱孩子的家长，但现在，这种疼爱大多是物质上的关怀，我们还没能从心灵、情感、思想的角度来与孩子平等交流，共同成长。不过，我告诉他，家长都有繁重的工作，可能，他们确实没有那么多的心思来思考孩子们内在世界的事情。孩子们又渴望大人的关怀与理解，双方不能心有灵犀的时候，便会产生抱怨甚至怨恨的情绪，于是更不给家长交流了。要打破这种局面，不能靠等待，而要靠我们主动来与家长沟通交流，我们要承担起建设家庭温暖和谐的重任，当我们把家庭建设成了一个彼此理解互相关怀的和睦家庭的时候，我们才能真正享受到家的温暖与幸福。他与在场的王硕同学都认为有道理。

我问他，为什么还要加上后面“工作之后”的虚构情节呢？

他告诉我，写到上面那段的时候，感觉结束也可以，只是觉得不太完整，因为，幼儿的心理阴影会映射到人的一生中去的，所以又加了下面的虚构情节。我说，是的，幼儿、少年时期的心理成长过程给成年人打下了根基，有时，一辈子也就建立这种根基上。你的这篇文章反映了这个问题，我想，这篇文章对很多人都具有重要的启发价值。

说着说着，就快上课了，他们离开时的那声“老师，再见！”特别响亮！

看着他们飞奔而去的身影，我想教育的灵魂是爱，家庭的灵魂也是爱，爱是什么，爱是走进对方的内心世界里去，可是，这又是多么困难的一件事呢！