旅居瑞典两个月，我对护理教育有了一些新的思考
去年12月初我来到瑞典的首都斯德哥尔摩，这算是除了英国我呆的最久的国家了。不能算是旅行吧，只能算是旅居。平时正常工作，周末的时候去一去博物馆，逛逛街，自己做饭，基本上和当地人的生活是一样的。
北欧的生活并不像大家所想像的童话世界，相比于英国这种旅游国家来说，这里更多的是安静的生活气息。今天和大家来分享一下在瑞典的这两个月里，我对护理教育的一些新的思考。
第一谈谈信息共享
瑞典几所著名的学校，斯德哥尔摩大学，瑞典皇家工学院，德隆大学，以及在医学界拥有响当当名号，每年评选诺贝尔医学奖的卡洛林斯卡医学院。这几所学校的QS排名都在世界大学的前列。
(斯德哥尔摩大学）
（瑞典皇家工学院）
斯德哥尔摩大学的图书馆是对外开放的，进出不需要学生卡，可以坐在窗边一边欣赏雪景一边喝咖啡，专心学术。在斯德哥尔摩的街边也有很多对社会开放的公共图书馆只需办卡就可以自由借阅，非常的便捷。如果你需要某一本书，在相关网站上搜索之后，你就可以看到周边的哪些图书馆有你所需要的这本书，非常便捷。
（斯德哥尔摩大学图书馆）
（斯德哥尔摩大学图书馆）
在国外的学术文化里，信息共享是一件非常平常的事，大家会常常互相分享彼此的信息，观点，科研内容等等。我在英国上学期间，哪怕是写论文的时候，大家都会安排出一个时间做为讨论课，互相分享彼此的内容和进度，给彼此一些好的建议，共同探讨和进步。大家不仅能感觉到来自学校和老师的支持，还能感受到来自同学们的支持和鼓励，学术生活都变得充满动力，而且非常开心。这和国内大家关着门闷着头学习，生怕别人窃取了自己的成果的状况完全不同。
第二谈谈师生关系
坐落在斯德哥尔摩的卡洛林斯卡医学院有一个诺贝尔委员会，每年负责评审和颁发诺贝尔生理学或医学奖。在人类医学领域诸多革命性的突破也都诞生于此，比如伽马刀的发明，线粒体疾病的开创性研究等，历史上有5位诺贝尔生理学或医学奖的获得者都出自这所学校。
每年的诺贝尔奖颁发后，获奖者都会在斯德哥尔摩的大学来做分享讲座，介绍自己的成果。而这些讲座都是免费且对公众开放的。这些为人类进步做出巨大贡献的大咖会平易近人的为学生和公众回答各种基础和入门的问题，并不会因为自己的取得了卓越的成就而高高在上。
（这是18年底在斯德哥尔摩大学举行的诺贝尔物理化学奖和经济学奖得主的演讲）
之前我们有门和老年痴呆风险控制相关的课程，当学期末我们写论文上网查文献的时候，我才发现原来这位老师就是在这个领域上最前沿的带头人。而她之前一直以非常低调平和的态度，甚至是朋友的身份，来向我们这些之前完全没有相关专业知识的学生了解'我们所理解的老年痴呆’，以及'老年痴呆患者的护理在中国的发展状况’。不是“体察民情”的那种了解，而是让你从内心感受到的平等的交流。
第三谈谈护理教育的方式
其实现在国内护理的教育已经做的非常好了，有很先进的模型和仪器，仿真度非常高，许多学校的学习系统和设备都是与美国高校一致的。但今天我想来聊的不是先进的科技，而是学生的需求。
学校大部分的教学内容以及医院的培训都围绕着护理专业和知识技术来进行，但在这些背后，我们很少去想，学生究竟需要什么。他们需要让他们生存下去，找到工作养家糊口的“鱼”，但是更需要在今后几十年的职业道路上不断前进的“渔”。而这个“渔”是什么，我浅显的认为是对护理的职业认同感和发自心底的热爱。
所有的老师都知道临床现状是什么样子的，知道学生一旦进入临床可能马上就会面对各种的工作压力，颠倒的作息，以及客观医疗环境的限制。那么我们为什么不给学生多加一点“马力”，多培养他们的职业认同感与热爱，用清晰的职业路经规划支持告诉他们如何在迷茫的时候，懈怠的时候，疲倦的时候，还能一直在护理的道路上走下去，实现自己的职业理想。
想改善大环境道路且长，但我想可以从教育开始。
如何改变
确定清晰的职业目标，
并拥有实现这个目标的能力
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