学生优秀作品（一五六）天空那朵闲云（《高中生之友》）

（感谢“大余朗读者”张羽）

天空那朵闲云

江西省大余中学高二（1）班吴宇晴

菊花枝头抱香死，竹子咬定不放松，鸿雁传书，燕子报春，还有许许多多的、数也数不完的例子。赋予事物以精神以意义是人类的“集体行为”，这非是坏事，只可惜意义太多竟物极必反，这也是预料不到的事。学堂里的先生见到梅花便“意义”大发，赞美那漫天白雪中只见几点红，是多么有生命多么有情调；只可惜学生在旁边悄悄地说：“老师，那是株白梅。”

赋予每一样事物以“意义”，究竟是诗意的闲适还是诗意的丢失？石不是石，坚定不移才是石；鸟不是鸟，展翅翱翔才是鸟；上善是水，志向是山，这些人没完没了的叨扰，为生命没完没了地做着注脚。但，倘若上善真是水，志向真是山，所有事物都只有所谓的意象，具象被抽象赶跑，世界将变成只有写意毫无工笔的画作，除了不知所云更多是不堪重负。为了一朵昙花，你不得不联想众多词汇，可是花朵早已在你措辞时调谢，你只觉搜肠刮肚之苦，花的美你全说不出，给每一样事物添加“意义”，生命自己就是“无意义”的同义。

赋予每一样事物以“意义”，究竟是本质的发掘还是本质的埋没？傲霜斗雪不是梅的任务，就如同人类的本质不是各种“任务”和“使命”的循环播放器。我们更应当做的是发现欣赏它们自己的美，回归凌霄花的那份绿意和凉爽，而非闭着眼睛争辩它的品质。10月9日是天龙座流星雨，诗人和朋友一起登上山顶，朋友大呼：“又来好几颗！快许愿!”诗人笑道：“让它们自由地降落吧。”我真不明白那些强行将流星意义化的人，既然闭眼许愿，何必爬到山顶上呢？

赋予每一样事物以“意义”，是美学的如虎添翼还是美学的画蛇添足？天边的云朵，无论赞扬还是批驳，它依旧洁白似棉；墙上的凌霄花，无论赞美还是抨击，它依旧绽放吐绿。倘若随兴而发，引申恰当，自然添了新美；倘若大发空谈，脱离原物，与美无益，于己反损，强加意义的学者只算学究，正如不是多背几个典故就是教授，不妨好生感受“原生美”，大棚里出来的总欠味道！

少赋予一些“意义”罢，何不什么也不想，就静静地欣赏？你看那株凌霄花，自顾自地舒展绿叶，笼一片阴凉？你看天边那朵云，用尽一个上午，只从天空这端，流到那端。

简评：

本文从店主人的角度立意，主张不必过多追究事物的意义，而应关注事物本身的“绿意的点缀”与“清凉的感觉”。文章从“诗意的闲适与丢失”“本质的发掘与埋没”和“美学的添翼与添足”三个角度阐述，顺手拈来化用诗句，所举事例平易而含深意，且不失幽默，做到文采与思想并重，极具说服力。