老师当年一巴掌，学生记恨了15年，如何让教师敢再举戒尺？
【家教智慧 第883期】
【作为教师，当年学生见了不说话是一件好事】
一次，和几位同事外出，迎面来了一帮小伙子。与我们擦肩而过后，一位同事抱怨说，“如今的学生，真是太没礼貌了，见了老师，连个招呼也不打！”我说“不用生气，或许你没教过他们，他们认不清啊！”同事说：“怎么没教过？当初为了让他们好好学习，我可没少费了心，他们其中有一个，我还扭过耳朵呢！”“难怪他们不和你打招呼，他们和你记着仇呢？”我打着哈哈劝慰说。“若果真如此，这些孩子，真是枉为了我当初的好心！”同事怅然道。
现在看来，作为教师，惜日的学生见了面，最好是不说话。因为，一说话就可能不是好好说，就可能没有好事。
【老师当年一巴掌 他记恨了15年】
近日，20年后当街打老师事件尚未平息，15年后当街追着老师骂事件又现，如此下去，教师真得要成为高危职业了。
据8月6日贵阳晚报载，8月3日晚，遵义市播州区尚嵇镇，一名陈姓男子在一烧烤店门口偶遇15年前的初中老师，回忆起当年被老师打了一巴掌后，陈某与王老师发生了激烈争执，堂弟陈某也借着酒性帮忙辱骂。王老师看见几个年轻气盛的小伙子咄咄逼人，便拉上朋友准备离开。陈某追赶出去，一边追一边骂，甚至上前准备打老师王某，幸亏被路人和同行朋友劝阻未得手。当地警方接到报警后，对该男子的弟弟处以10日行政拘留。
【20前年老师打学生，20年后学生就要“打回去”吗】
两起成年男子打骂当年自己老师事件后，有不少人议论说，此事也不全怪学生，教师也有责任，如果当年老师不是打骂过他们，他们何会有今天的行为？
也就是说，在这些人看来，20年前教师打学生，20年后学生打老师，这只是一种“冤冤相报”，这是典型的武侠小说看多了的缘故。
在武侠小说里，我们经常看到这样的情节：一家人被杀，一个孩子却侥幸存活下来。然后这个孩子恰好被武林高手收养，20年后，这个孩子武艺超群，然后手刃仇人。
人们都喜欢看这样的故事。因为，现实生活中，每个人从小到大，都有着或多或少、或大或小地被人欺凌的经历，对被其凌一直耿耿于怀，对欺凌者一直心怀不满。当看到故事中主人翁手刃仇人的时候，仿佛自己的“大仇”也已得报，心中会产生一种特有的快感：冤有头、债有主，不是不报，时候未到，时候一到，正义降临，大仇得报，大冤得伸。在这样的故事中，主人翁都是好人，武力则充当了正义的化身。
但故事毕竟是故事，故事的背景时代都是人与人不平等的旧时代，都是法制不健全、官官相护，平民百姓受压迫的时代，那个时候，武力几乎是平民百姓伸张正义的唯一途径。但是，这种“正义伸张”用在师生关系上，却是极不恰当的。
【惩戒是教育的一种必有方式，学生犯错，当心悦诚服地接受教师的惩戒】
教师和学生，是一对施教者和被教者的矛盾体。作为学生，年龄小、心智不成熟，价值观、人生观、世界观尚未形成，“不听话”犯错误是必然的，否则就不是学生了，就成了只会按指令而行的电脑或机器了。
犯了错怎办么？当然就要由教师来教育，在单纯靠“告知”无果的情况下，教师教育就会实施一定的惩戒。即便在家庭中，父母也是这样的，“孩子犯了错要打”，甚至在我国还有 “棍棒之下出孝子”的极端观点和做法。当然，惩戒不是目的，只是为了让犯错者自省、认识并改正错误。因此，教师的教育惩戒要把握好度，不能变成体罚。换言之，只要方法适当，教师的惩戒是合情的、合理的，在我国的教育制度中，也是合法的。一个学生犯了错，教师就要管，必要时还可实施惩戒，而学生对教师的教育惩戒当心悦诚服地接受，家长要对此予以充分的理解和谅解。反之，如果学生将教师的教育惩戒当成仇恨记在心里，15年、20年后打回去，这样的孩子，一是家庭教育出了问题，二是人生观、价值观出了问题，三是心理有了问题：小时候，个子小，胳膊细，拳头软，打不过老师；15年、20年后，自己的个子高了，胳膊粗了，拳头硬了，可以打过老师了，见了老师就不放过，就要打回去，而且可以是在光天化日，可以当街追着老师打，还要将打人过程录成视频进行传播……这样的人，无须调查，在社会上一定混得不尽如意！
【15、20年后打老师事件折射教师地位的低下】
当众打老师，骂老师，除了个人因素外，与社会大环境也有一定联系，教师社会低下，不受人尊重。
近年来，由于教师惩戒学生引发的纠纷比比皆是，比如典型的几起：去年，湖南株洲某小学女教师罚站学生几分钟，就被学生父亲、一派出所副所长用警车带走，关入审讯室长达7小时，今年山东五莲二中，因学生逃课，教师用书本打了几下学生，家长就不依不饶，学校处罚、教育局追罚；更有安徽铜陵周老师，因课上制止学生打架与孩子发生肢体冲突问题，家长非要其当着全班 同学向孩子道歉，周老师为维护自已尊严，愤然投江……这些极端案例折射出的不单单是学生不尊师、家长不尊师问题，而是折射出社会上对教师的轻视和不尊重。
【重拾遗落的尊师传统】
“为学莫重于尊师。”在我国古代，“师”的地位是神圣不可侵犯的，“天地君亲师”“师徒如父子”“一日为师，终生为父” 哪怕是只教过自己一天的老师，也要一辈子当作父亲看待。多少年后，不管学生有多大出息，师生关系终身不变。而现在，我们不少家长，不但没有教育孩子要尊重老师，“认师为父”，反而因溺爱孩子，舍不得让教师大声喝斥，更容不得教师“打骂”孩子，孩子稍有“委屈”，家长便会找教师、学校兴师问罪，如此情况下，无非就是逼着教师放下戒尺，放下责任，由着孩子任性所为……
有教育，便有惩戒。但事实求是地说，教师是人，也是有血有肉有感情的人，在教育过程中，在一定的场景中，情绪也会有冲动，稍有不慎便可能“过界”，这其实也在“情理之中”。事情出现后，当然我们不能因为教师的“好心”就原谅，便却也不能没有“上线”的“任情”“任性”处理，更不能因“爱子心切的家长要求”，动辄给教师的正当惩戒扣上“体罚”帽子，那样，便会导致教师不敢管、不想管学生，最终形成学校、教师、学生、家长、教育甚至社会“多管齐输”的局面，更不利于孩子的教育和成长！
“国将兴，必贵师而重傅；贵师而重傅，则法度存。”如果全社会尊重教师，如果教师地位不那么低下，我想，身为派出所所长，不会滥用职权“拘留”罚站孩子的老师、五莲二中老师也不会因用书本打了几下学生就被二次追罚、解聘、上信用黑名单、安徽铜陵周老师也就不会为维护自己的尊严而跳江……贵州的男子陈某，河南的成人常某，便不会事隔15、20年后还“记恨”着当年当自己的老师，更不会光天化日之下如此胆大妄为，当街、当众追打、辱骂当年教过自己的老师，还有那个帮着陈某追骂老师的表弟，还有那个常某打老师时帮着录视频者……
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作者，李玉柱，中学高级教师，中国教育新闻网蒲公英评论特约评论员，山东省教育技术装备专家委员会委员。 此为平湖一柱公众号原创首发作品，转载请务必标注来源，违者必究