我的家庭电路教学研究之路 / 开普饭

这是一起悦读吧XF陪你读的第873篇文章

小组合作学习在近些年教育教学改革中一直是热点，作为一名一线物理教师一直非常想做一些尝试。由于近几年总在九年任教，受升学压力大影响大范围的教法改革并不能操作，只有在某些课节做一些实验，希望对自己的教学有所帮助。这是对家庭电路这一节小组合作学习的一点尝试，有诸多不足，但也是自己的一次尝试和突破，希望各位专家、同仁批评指正。

小组合作学习是在班级授课制背景上的一种教学方式，即在承认课堂教学为基本教学组织形式。

把全班同学按照“组内异质、组间同质”的原则，分为四人一组，每组组长一名，负责安排本组分工、组织讨论。

教学方法运用：

1、本节课的教学内容与我们生活联系紧密，而处于安全考虑学生看到的时候多，接触、操作的时间少。让学生通过小组的讨论把日常生活中看到的、知道的、感兴趣的、不清楚的东西整理出来，通过小组合作把可以弄懂的问题解决，不能解决的在全班提出。

2、对于家庭电路中用到各种工具、仪表要让学生真正的接触、操作、感受。

3、对于有可能存在危险的操作和现象，就要通过多媒体课件展示。

学习内容实施

1、阅读教材，说出家庭电路组成和电能表的各项参数意义。

2、联系自己的生活实际，对应教材内容加深理解。

3、设计完成实验，观看课件播放，提高学习兴趣，抓住细节和要点，从中得出规律性的结论。

4、动手操作，掌握电能表和试电笔的构造和使用。

小组合作学习在小组讨论阶段，教师参与小组学习，并对小组学习的过程做必要的指导、调控。学生分组讨论：1、家庭电路中有哪些原件组成？2、家里的用电器是怎么接入电路的？3、这些原件、用电器使用时要注意什么？4、试电笔的构造、工作原理及使用时的注意事项有哪些？

运用“小组合作学习”方法

教师应该通过合理的引导让学生自己提出问题，寻找解决问题的方法和途径，尤其要留给学生充分的时间让他们去讨论研究以找到解决问题的方法，问题一旦解决学生的记忆牢固、心情愉悦、能力提高，才可能慢慢的主动学习甚至爱上学习物理。

全班交流小组代表发言，公布本组学习成果，存在的疑问，其他小组帮助回答，最后老师总结并回答没有解决的问题。

复习巩固

根据课程标准设计检测题，以确认能否完成教学目标。

运用“小组合作学习”方法应注意讲读结合、指学结合、问疑结合。实践证明，由学生自己提出问题→讨论问题→解决问题，他们的求知欲更为强烈，他们迫切希望能从学习中找到解决问题的答案，从而从被动的去学转变为主动地去学。

在学生阅读自学过程中要求学生标注重点，记录自己的问题和不明确的想法以便于交流讨论。在交流讨论中每组组长要做必要的记录，选派代表发言。教师在总结中要解决学生未能解决的问题，超出本节课教学要求的问题留到课后在交流，不要在课堂上做不必要的拖沓。

小组合作学习需要与同学大量的交流这会促进学生提高与人交往的能力、团结协作的能力、将来适应社会的能力。小组合作学习也有利于提高学生的学习效率、提高学习成绩。在小组合作学习中几乎所有问题都需要学生有独立思考的过程，有利于培养他们学习的自主性，自学能力的提高甚至有可能对学生将来持续学习、终身学习产生深远的影响。

反思

在这一节课的尝试中。首先，既感觉到了学生对自主学习的兴奋和快乐，又体会到小组合作学习对学生学习积极性产生的巨大好处。其次，也体会到教学改革进行的必要性，如果能坚持下去无论自己还是学生都会有长足进步。再次，也看出在这一节课中准备的不足，以及各种需要解决的问题，诸如：合作学习的习惯养成，荣誉感和集体荣誉感的培养，学习原动力的建立，应试和合作学习的有机结合等等。最后，想起了小时候上学时班主任老师总和我们说的一句话学习如逆水行舟不进则退，教学何尝不是如此。其实现在不仅学生们需要学习的原动力，教师也该回归初心找到我们教育教学的原动力，保持对教育教学的热情，不断改进教法，不断的尝试，做就比不做好。