如何培养初中生学习数学的兴趣
兴趣是创新思维能力培养和提高的内在动力，它可以激发学习动机，改变学习心态，激发学习热情，培养顽强意志。那么如何培养初中生学习数学的兴趣呢?下面，朴新小编给大家整理了数学教学策略。
一、以数学发展的历史培养学生兴趣
教师结合教材,在教学上适时、适当地向学生介绍一些数学史、古今中外数学家故事以及数学趣闻,能激发学生的兴趣和求知欲。 诸如讲圆周率时,讲一讲祖冲之的成就;讲黄金分割时,介绍一下华罗庚的故事;在乘方概念引入课上,说一说印度国王想奖励国际象棋发明者,却给不出奖品的故事……通过数学史的学习,不仅可用数学家的勤奋治学精神激励学生努力学习,而且还帮助学生了解数学公式、概念等理论的创始与发展过程,特别是数学思维方法的形成,更有利于今后在学习中借鉴。
二、以数学的广泛应用培养学生兴趣
初中的学生仍保留一些小学阶段较为直观的思维习惯,他们通过平常接触到的事物去理解记忆所学知识。随着年龄的增长,他们心理上越来越渴望获得别人的认同,又喜欢通过运用所学知识解决一些生活上的实际问题以证明自己的价值。因此引导学生观察和解决实际中的数学问题,是提出兴趣的重要方法,尤其是那些与学生有直接关系的数学问题,更能引起和培养学生的数学兴趣。例如学习“黄金分割”时,把0.618(最佳点)运用踢足球何时进球率比较高;及格分数为什么规定为60分……在教学过程中注意指导学生应用所学的数学知识去解决日常生活、学习中的实际问题,努力架设起一座通向数学宫殿的兴趣之桥,使学生在这一实践过程中去发现兴趣的源泉,并在解决问题的同时感受到自己的劳动所取得的成就,体验到战胜困难后的欢乐。这样,学习数学的兴趣就得到持续的发展和进一步开拓。
三、以生动、幽默的语言引发学生兴趣
教师的语言艺术可以使抽象的概念、判断、定理具体化,深刻的道理通俗化,难懂的理论形象化,易于诱发学生兴趣。在教学中尽量用学生较为熟悉、容易理解,而且具有诱惑力的语言,这对引发学生学习兴趣和积极思维有良好的作用。风趣幽默的语言具有神奇的诱惑力。巧妙地运用幽默的语言,不仅能活跃课堂气氛,不能帮助学生理解知识、强化意识。
培养初中生学习数学的兴趣
一、通过学习目的教育，让学生明确学习数学的价值和意义，唤醒学习数学的内在冲动和激情，激发学习兴趣。
首先让学生明白日常生活与数学息息相关。当今社会，对于个人而言，必须具有基本的数学运算能力、应用数学思想去观察和分析的能力。中学阶段是人生学习的黄金时期，应该刻苦学习，具备真才实学，只有这样才能成为国家的有用之材，才不会被社会淘汰。数学源于生活，生活离不开数学。如银行利率、股票的上涨与下跌、衣服打折、校运动会球赛记分、短跑比赛成绩、春游租车方案等，这些与生活学习联系紧密的词语都出现在了现行的教材上。学习数学不仅是时代的需要，更是自己生存的需要。
二、建立民主、健康、融洽、和谐的新型师生关系，是培养学习数学兴趣的首要条件。
良好师生关系是整体提高数学成绩的必要条件。千万不能与学生而对立情绪，一旦对立学生会采取放弃态度，教师化最大力也无挤于事了。通常，一个喜欢数学老师的学生的数学成绩一般是遥遥领先。所以教师要像学生的亲友一样从内心对其多方位的关怀，鼓励，启发，诱导。“情感对思维，犹如能源置于发动机。”因此，教师要充分的尊重学生，关爱学生，努力赢得学生尊重和爱戴，建立亲友般的师生关系，欢乐与愉快的心境将点燃他们兴趣的火花，鼓起他们学习的信心。
三、教师高超的教学艺术是培养学生学习数学兴趣的重要条件。
“师者，传道授业解惑也。”教师除了课堂组织能力强，思路清晰，语言流畅，板书工整，手工画图好等传统技能外，还要熟练制作课件，应用多媒体和电子白板等现代教学手段，这样才能提高课堂教学效益，引发学生的学习兴趣。课堂教学方式不拘一格，语言幽默风趣，能打破数学课堂沉闷的气氛，使学生在轻松愉快的气氛中探究数学问题，进而吸引学生的注意力，很好地培养数学兴趣。
培养学习数学的兴趣
一、加强自身素质，提高教学能力
从某种程度上讲，学生学习兴趣的高低取决于教师的素质高低，数学课要受到学生的欢迎，教师必须努力提高自身的素质。对数学学科有了深刻的了解，领会了其精髓内容，掌握了其前沿知识，才能高屋建瓴，通观学科全局。这就要求教师不仅要深入研究《数学课程标准》、教学大纲，还应注意积累社会生活中的所见所闻，将有用的材料、信息，系统地进行编码，贮存起来，随时应用，这样才能让学生“就像饥饿的人扑在面包上”，不至于让学生吃不饱，甚至无“面包”可食。
一个善于培养学习兴趣的教师就应像一个优秀的厨师一样，将同样的教学内容能做到令学生愿意“吃”、主动“吃”。《学记》中说：“善歌者使人继其声，善教者使人继其志，其言也，约而达，微其藏，罕譬而喻，可谓继其志矣。”数学教师要把抽象的理论、课本的死知识讲活，具有吸引力，使学生兴致浓厚，就必须广采百家语言之长。要向哲学学习语言的深刻;向逻辑学学习语言的严谨;向语言学学习语言的规范;向相声学习语言的幽默;向群众学习语言的通俗，那么，数学课一定会具有非常的吸引力、说服力和感染力。
二、营造民主教学氛围，突出学生主体地位
学生是学习活动的主体，要使他们真正成为学习的主人，就应该培养他们的学习兴趣，让他们自觉地投入到数学学习活动中来，以便积极主动地探索知识，使主体作用得以发挥和体现。那么，在初中数学课堂教学中，如何培养学生的学习兴趣、发挥学生的主体作用?我们知道，数学教学过程是师生信息传递，情感交流的双向过程。所以在数学教学过程中，营造民主和谐的氛围，创设激发学生主动探索的情景，使学生满怀热情、积极主动地参与学习活动是发挥学生主体作用的可行方法。
为此，在数学课堂教学活动中，我们首先要营造民主和谐的师生关系，教师要相信学生、热爱学生，从而让学生喜欢教师，进而喜欢自己的数学课;其次要尊重学生的主体人格，让学生在数学学习中敢问敢发言，形成一种情趣融融、民主和谐的教学氛围，使课堂充满生气和活力。学生的主体地位得以体现，学习兴趣自然提高了。