思维导图的文本指向，你的阅读和写作目的是什么？

鹅，鹅，鹅，为何让你记得一辈子？

文本里除了有那只鹅，

还有

文字里体现出的“动”

曲，歌，浮，拨

让鹅跃然于心。

白，绿，红，清

让鹅斑斓于心。

是什么让鹅脍炙人口？

不是鹅本身

而是

文字的魅力。

如果是教课文，

学生只会鹅，

但写不过骆宾王；

那么用动和色彩，

写写自己看到的呢？

这是语文能力的习得和

语言文字运用。

西游记，四大名著，怎么让孩子读得轻松？

色彩，分类，梳理…

思维导图的文本指向，指向内容

是读到了什么。

而对四大名著语言的指向，指向表达

是读会了什么。

读到情节，读到结构，读到人物精神，

是读四大名著。

读到构思和叙述整个内容，读到怎样的文字来进行人物展现，读到整体的语言系统，

是学语言表达。

你读对西游记了吗？

一本书的阅读，不是读一本书，

而是

读这本书的整体构思

读这本书的言语形式

读这本书的艺术风格

读…

总之，

不是读一本书，

是学一本书。

不动笔墨不读书，笔墨怎么动？

摘记可能不一定有趣，

那么做点不那么枯燥的事

画一本书的思维导图，

你有什么样的创造性呢？

学习，是一种能力，

阅读，是训练自己的能力，

写一写，是锻炼这种能力，

并

让这种能力升华。

就像学习武功，

阅读，是闭关修炼，

写作是内功完成后的招式再练习。

武功练成，用来打架

无论输赢，

等于白练。

武功练成，用来修生养性，修炼品德，内化功力，用本事去造福，

是为真功夫。

你“武功”练成了，要干什么？

小语思维导图的话

只是嵊州的草根小语人，未曾有过何种轰轰烈烈，但坚定而简单地研究小语,不是最好，只是期待更好。

思维导图是一支笔，让孩子看见语言文字蕴藏着的表达，激发潜藏在思维深处的情感，是“学”的思维实践与自我实现；也是我自身对“教”的生本化思考、对小语人的一份责任。

召集国内外小学语文界草根研究者；

汇聚小学语文课中运用思维导图的观点、策略、成果；

优化小学语文教与学的方式；践行简约、快乐的“语用”课堂。

——小语思维导图

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