为什么说林黛玉是《红楼梦》里最出色的语文老师

读《红楼》,看黛玉教香菱学诗,我觉得如果黛玉生在现代,她会是一个出色的语文教师。
话说“呆霸王”薛蟠一日在酒席上惹恼了心高气傲的冷郎君——柳湘莲,被暴揍了一顿,薛蟠在家抱羞养伤,伤势并不重,只不愿出门见人。
后来决定跟着老管家回南方历练一年,这就解放了他的侍妾——香菱,香菱得以搬到大观园和宝钗住在一处,香菱来到大观园的最大心愿就是跟姑娘们学做诗。
林黛玉就是这样一不小心,就做了一回教诗歌创作的语文老师。
林老师虽然是初次尝试做老师,我却觉得她的语文素养、教育热忱、教学艺术很值得一些做了许久的专业老师借鉴、学习。
她教人写诗,首先她自己就是一个“诗人”,她的代表作《葬花吟》是多么地感人肺腑,她的菊花诗独占鳌头……
不像现在一些老师让学生背大量的古诗文,自己背的东西掰着手指算都能算出来;要求学生书写认真,自己却写一手让人心惊肉跳令人汗颜的字;教人写作自己却除了工作总结什么文章都懒得写。
薛宝钗也很会做诗,她有极高的天赋,她的《螃蟹咏》压过林老师,但她没有做老师的兴趣与热情。
香菱搬到她处,迫不及待地要宝姑娘教她做诗,宝钗说:“我说你得陇望蜀呢?我劝你且缓一缓……”香菱于是去寻黛玉。
再也想不到的是,清高孤傲的林黛玉一听就答应了,极爽快地说:“既要学做诗,你就拜我为师。”
可见林黛玉有极难得的教育热忱,宝钗空有一肚子才华却没有教人的热情,对香菱来说不也白搭吗?
黛玉老师教香菱做诗是很讲究方法的。
第一步,给香菱圈定阅读篇目教给阅读的方法。
王维的五律100首,杜甫的七律120首,李白的七绝一二百首要细心揣摩透熟,这是现在语文教学里常见的一种方法——精读;然后再把陶渊明、谢灵运等人的一看,这就是略读了。
第二步,在香菱阅读的基础上,引导香菱谈出对诗的领悟。
林老师说:“正要讲究讨论,方能长进。”原以为讨论法是现在的新发明,却早就被林老师抢了先,实在是让人佩服。
第三步,指导香菱写诗。
香菱兴致勃勃地写了一首咏月诗。先给宝钗看了,宝姑娘说:“这个不好,不是这个做法。”且看黛玉怎么说?
黛玉说:“意思倒有,只是措辞不雅。皆因你看得诗少,被他缚住了。把这首诗丢开,只管放开胆子去做。”
你看宝姑娘否定得多么干脆,说不是这个做法却不明示错因及努力的方向,林老师就不一样了,她对香菱的诗有正面的肯定,鼓励香菱放开束缚大胆去写。
香菱得了指点就又重新写了,林老师说:“自然算难为她了,只是还不好。这一首过于穿凿了,还得另做。”
你看林老师既鼓励她又不肯姑息迁就,不行就一定要重做,对香菱要求很严格,不把香菱教好不罢休。
宝钗却总是打趣香菱:“何苦自寻烦恼!你本来就呆头呆脑的,再添上这个,越发弄成个呆子了。”或者不知是褒是贬地说:“真成了诗魔了!”
就这样在林老师的教导下,香菱第三次写的诗竟得了个交口称赞,被赞为“新巧有意趣”。大观园诗社社长探春竟邀请她加入诗社,这真是让香菱喜出望外的事了,也真应了宝姑娘开头说的“得陇望蜀”那句话了。
大家看林黛玉教香菱做诗,和宝钗比除了更印证了黛玉真性情的可爱,是不是也觉得她要做老师会很出色?
作者在开篇第一段里,开门见山地告诉大家他写作本书的目的之一是“使闺阁昭传”。
通过作者的笔我们确实见识了王熙凤的驰骋叱咤运筹帷幄,探春的踌躇满志锐意改革,黛玉、宝钗的满腹才华……
但是她们却是生不逢时,终是被那个时代埋没了。所以作者说:“满纸荒唐言,一把辛酸泪。都云作者痴,谁解其中味?”
想到她们的被埋没,想到作者的辛酸,联想到自己,就觉得很尴尬很辛酸:林老师他们是空有才华,那个时代却不能提供展示的舞台;我们更多的时候却是,这个时代给我们提供了广阔的展示舞台,却没有多少才华可展示。
这个时代给我们提供了辽阔的飞翔的天空,我们却没有一双展翅飞翔的翅膀,这个时代到处都是拿着放大镜在寻找千里马的伯乐,可是我们实在是太庸常。
如果韩愈生活在现在,他会不会新做一篇《马说》,感慨“伯乐常有,而千里马难寻”?
这恐怕是许多人的尴尬和辛酸吧!怎样不尴尬,怎样免辛酸?惟有“努力”可以使得吧。
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