2019-2020年高中语文选修“中国古代诗歌散文欣赏”教案

2019-2020年高中语文选修“中国古代诗歌散文欣赏”教案：第四单元伶官传序

教学目标

1.唐庄宗李存勖兴衰的过程，总结历史教训。

2.学生能在反复诵读中理解欧阳修对国家强烈的责任意识。

3.理解“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”这一历史盛衰规律。

教学重难点：

重点：唐庄宗李存勖兴衰的过程，总结历史教训；

难点：掌握文中众多的历史人物及历史事件。

教学方法：点拨法讨论法朗读感悟法

课时安排：一课时

教学步骤：

一、导入语设计：（由《项羽之死》导入）

“力拔山兮气盖世”的西楚霸王项羽，最终落得个四面楚歌，乌江自刎的悲惨下场，连自己心爱的女人和宝马都无法保护，实在可悲可叹。项羽在乌江自刎前，曾用一句话总结了自己的惨败，同学们记得吗？

明确：“天亡我也！非战之罪也！”

“这是上天要我灭亡，不是我用兵打仗的错误啊！”他把自己失败的原因归结为天命。其实，不只是项羽，很多的帝王将相，平民百姓也都将人生的失败、苦难、命运的坎坷归咎于天命。“谋事在人，成事在天”，“天命难违”等等说的就是这个意思。那么这种看法对不对呢？今天，通过上节课对本课的疏通，我们就来进一步学习《伶官传序》（板书），来探讨一下事情的成败究竟是不是天命？

二、新课推进

㈠设问并归纳文义：

问题一：在以下年份里，在主人公李存勖身上分别发生了什么事？（尽可能用书上的原句来回答）

明确：（板书） 908年接受三矢，继父遗志

912年系燕父子以组

923年函梁君臣之首

926年身死国灭，为天下笑

问题二：晋王的三支箭代表什么？另外，拿着这三支沉甸甸的箭，庄宗又是如何处理的