读过《郭初阳的语文课》之后
一开始并不太想收，可能跟小朋友一样，天生反感带有学科字样的书籍。担心收到一本应对考试的尖锐性工具书。拿到书后感概还好，每一本都很薄。读完第一本《儿童哲学课牧人的故事》后，脑门的小灯泡亮了。这套书确实是优秀的工具书，但是更适合有心人阅读。
幼年时期就有“读书改变命运”的说法，这里的读书是指考试，父母总会省吃俭用的采购老师提到的任何书籍。为人父母后理解到“阅读力就是知识力”，一直坚信阅读没有问题的孩子，任何方面都不会有大问题。但真正践行时也会有困惑。比如与应试学习隐约的冲突，对阅读效应的着急，对阅读有效输出的担忧。
这套书在这些困惑方面给到了方向感。
随着阅读理念和阅读环境的不断改进，我们已经基本解决了阅读的问题，谁家里不是堆满了书籍呢？但是堆满的书籍发挥了真正的作用吗？还真不敢说。郭初阳的语文课就是把这些书籍的作用真正发挥出来。整套书讲了儿童哲学、文学、历史、社会、伦理、法律、信仰等内容，但又保留了课堂必要的朗读、泛读、精读、写作、表达。
带孩子大胆的发现和表达，这个过程离不开语文学习的基础方法，在这里我们与应试语文和解。
从狼来了的故事，讨论是否给喊狼来了的孩子戴上口罩；从科幻故事引出社会平等思考，顺便嫁接名人名句；从哲学层面引导思考人生与知识的关系；从儿童文学的阅读层面引导儿童价值观……这些不正是我们阅读学习的根本吗？在这里都有。
时常听到为人父母的朋友说家里书多得要命，孩子也都看过了，但似乎没有看到太大效果。其实是缺乏一个引导人，看完郭初阳老师的语文课发现，一名合格的引导人就需要像他的课一样引导孩子。
还记得在艾登·钱伯斯《说来听听儿童、阅读与讨论》一书中看到的阅读循环图表，此刻深刻理解那个“有协助能力的大人”的含义。
作者：阿嘟
排版：光光妈妈
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