讲座实录 ▏初中生如何写好考场作文（内附音频合集）
文/魏化春
语音/魏化春
一、从中招阅卷中看到的目前初中生作文中存在的问题
1、卷面与书写的问题。这也是老生常谈的问题了。然而“不看不知道，一看吓一跳”，从阅卷现场的情况来看，目前初中生的书写水平确实令人担忧！至少我们鹤壁是这样！卷面涂改，涂画得无法辨认；书写潦草，狂乱得不知所以！钩镰枪，冰糖葫芦串。
2、抄袭的问题。抄袭前面的现代文阅读。有的增加了首尾，有的根本就是原封不动地照搬，更加可怕的是这类现象居然层出不穷！这深层中暴露出了当前孩子们内心的浮躁。
3、胡编滥造的问题。内容不合理，不合实际。很多情节类似于童话或者魔幻电影或者武侠电影（这些我们姑且不称之为记叙文吧）。
4、记叙文故事编排不合理、缺少描写的问题。从头到尾平铺直叙，重点不突出，中心不突出，缺少感人的描写。
5、议论文不知道写些什么，没章法，没内容，没语言。议论文要求的说理分析的透彻性，理据结合的合理性，议论的层次性，等等，很少能够看到。缺少严密的逻辑性，不会分析，不会说理，这突出说明了，在我们的初中教学中，议论文几乎可以算作是一块还未被开垦的处女地。
6、思想观念消极、堕落，价值观错误。写早恋，写逃课，谩骂老师和学校，更加重要的是，连陷入恋爱的理由都滑稽而可笑，自己和几个哥儿们穿着崭新的校服路过一个水坑时摔倒了，一个白皙的手伸了过来，抬头看到了一个如花的面容，这就成了爱的理由，因为连哥儿们都没有拉自己，而她做了。
7、粗陋的语言、狰狞的表达。口语白话的表达也就罢了，更有网络语言，俗不可耐的国骂乃至更不堪入耳的。
8、悲情牌并不是一直凑效。死爷爷奶奶，死父亲母亲，比比皆是，一个考场居然出现十数个！
二、河南省2016年中招作文题解析
下面就是2016年河南省中招考试作文题：
作文题由两个题构成，考生根据自己的情况，任选一个作答。
在正式讲考场作文之前，我们首先需要明确一个问题：那就是考场作文到底考什么？为什么那么多学生的作文倒在了审题上？审题是不是作文的唯一需要注意的事项？
这一系列的问题的答案正指向我们这里要讨论的第一个小问题：
写作能力与写作应试能力：讲到作文应考，这始终是一个绕不开的问题。作文应试能力不等于或者不完全等于写作能力。
考场作文究竟考试我们什么呢？这就是作文应考能力！在我看来应该包括：审题能力，构思能力，语言表达能力，书写能力（1、手心相应能力，也就是我手写我心，注意，不是“我手写我口”！2、让你别人看到你跟你的心的能力，也就是要工整而规范地表达）。
这个能力初看就是写作能力，但是细想就不那么简单了。
写作没有时间限制，但是应考写作有严格的时间限制，所以是快速审题能力，快速构思能力，而在语言表达能力方面要求就要相对宽松一些，但也留了悬念，谁的表达更完美更有力谁就会表现的相对较突出，于是分数就会更高。
具体到这两个题，我们针对性地分析一下。
首先，第一题：是个半命题作文。
半命题作文，对于学生来说，一方面就更具有创造性，一方面也要破解其中的陷阱。创造性在于学生要选择一个词语填充在空格上，给了学生以自由度，而陷阱却更容易被忽略。
这里就是两个词“我的”“青春里”，第一个词“我的”说明必须以第一人称写，对于考生来说，就是写自己的真事，这个真事是带有引号的，也就是说要符合命题人主观预期的真实。
而有的同学却以“我是一个作家，十年前移居北京，终于有了自己的房子”开篇，这明显不符合命题人主观预期的真实！而有的同学却写“我是一个孤儿，在这个王朝里孤儿随时有饿死的可能”“我的父母早在三十年前就去世了”，这些都要种地违背了命题人这种心理预期，而且好几个内容都也同时违背了“青春里”这个心理预期。
为此，拿到作文题，我们要把自己替换到作文里的那个“我”的位置上，以我为起点，以我的初中生活为主要思考对象展开想象联想，升华提炼，找到自己要写到空格上的那个词语。
以下有几个作文题，大家看一下：
我的青春里有蜗牛（套搬现代文阅读）
我的青春里有个她（他）（涉及到早恋）
我的青春里有爱情（涉及到早恋）
我的青春里有墨香
我的青春里有书香
我的青春里有感恩（容易泛泛而谈）
我的青春里有感动（容易泛泛而谈）
然后就是构思了，构思就是把生活中的真事提炼加工，以使之更能突出中心，这个加工工程就叫做去粗存精，提炼升华。
粗就是无关紧要的事情和细节，都是要剔除掉的，而一些对于表现主题具有突出作用的就要增加进去，突出出来。
比如“我的青春里有书香”，可以写自己与书的情缘，所读的书的内容，读书的收获，读书中遇见的各种问题，读书对于自己的成长的作用，等等。
这些内容可以先在演草纸上列一列，等到写的时候可以一一去落实，条理性和层次性会更好一些。
然后第二个题：这是一道材料作文题。
材料作文题，对于初中学生来说，有点难，一难在审题难度大，二难在写作议论文对于初中生来说思维强度过大，思维品质还没有达到应有的高度，而且相关的练习也较少。
首先，我们要全面把握材料，注意其中说的主要事件、主要人物，核心话题，命题人整体感情倾向，其次还要把握其中的细节进行分析。前者需要概括归纳能力，后者需要审视细心与严谨。
主要事件是一个画家画坏了一幅画却转化角度思考问题有限地弥补了过失，制作了精品佳作，主要任务是这名画家，核心话题是画坏了之后转换思维角度去弥补过失，完成佳作，命题人对于这名画家的整体感情态度是认可的，肯定的，甚至是赞美的。
这里，画家可以进一步抽象化，替换成其他各种人，比如政治家，作家，律师，教师，学生，等等，画坏了画，可以转换为出现了政治败笔，写作中出现了败笔，在法庭上出现了不可原谅的漏洞，上课讲错了内容，人生中犯了不可原谅的错误，等等。
核心话题是，勇于面对，积极主动转换思维角度，进而解决问题。
由此标题可以是：
当人生的画卷上出现了“墨滴”
转换思维，解决问题
勇敢面对“墨滴”
从“墨滴”中发现的美丽
但是，当我们审出了标题，要写下去的时候又往往会感到茫然无措！老虎吃刺猬——无从下嘴！那该怎么办呢？如何让我们的思维深入下去呢？
有的同学就只会就题论题，反反复复重申论题，却不知道该怎么把思路展开去，重复出来的当然只能是废话，毫无说理性可言。
其实，我们可以通过研究材料找到写下去的深入点！
（1）原材料说“画家费尽心力创作了一幅画”，这里面包含的信息是什么？我们的论题可以由此展开吗？当然！这正可以作为一个点，批驳一些错误看法和认识啊！
比如《当人生的画卷上出现了“墨滴”》，有的同学会说，反正出了“墨滴”我们只要转换思维角度就可以弥补过失了，又何必现在这么“尽心竭力”，青春多美好，尽情玩耍吧，只要以后转换思维角度就好了！这种游戏人生的态度当然和原材料中画家面对画卷的态度是相反的，与事业就是该被批判的！
（2）画家是“一不小心将一滴墨滴在画上”，由此我们可以逆向思维，有没有故意的？故意做错是不是该被批判呢？
（3）滴上之后“他沮丧极了，想要放弃这幅画”，足见他也并不是一开始就很坚强，也会有负面情绪，所以我们一时的失败之后产生了负面情绪并不可怕，怕的是不会转换思维角度，一直沉迷下去！甚至我们还可以说，在失败后的自我转化才是人生最美好的转身！
（4）原材料说“冷静下来之后，他反复变化角度看哪个墨迹”，说明了转换角度并不像有些人想的那么简单，要保持冷静，要穷尽自己的全部心力，要学会换一个甚至几个角度思考问题，要有锲而不舍的精神，要灵活和坚守达到完美统一，或者说达到坚守的主原则之下的充分灵活。
这样再调动自己的平时积累，找到相关的例子来说明自己的道理，一层层写下去，一篇较有自己的思维品质表现和较有想象内涵的文章就已经初见端倪了。
有“墨滴”的人生并不可怕，我们要让自己保持冷静，然后才能转换角度思考解决的办法（周处的例子）；
转换角度思考问题并不那么容易，我们要有充分的耐心，穷尽自己的心力，反复变化角度思考问题，有不达目的誓不罢休的精神（山穷水复已无路，柳暗花明又一村）；
尽管转换角度也可以达到完美，但是我们也不能把目光都盯在这种“转换角度”上面，而不过好当下的人生，否则“墨点”太多，再转换角度也是解决不了的（没有一件千疮百孔的乞丐服能变成时装周上的新衣，只有一点墨痕的新衣才有可能成为时装师艺术创造的起点）。
三、初中生作文训练应该注意的问题
1、书写的问题要从基础年级抓起。工整的书写不仅仅是美观的问题，更有利于训练学生思维的严密和情感的细腻性，让学生养成一丝不苟的严谨的做事和思维习惯，将会终生受益。
2、思想品德与价值观教育也是语文的一部分！严肃作文的态度，不能只讲“我手写我口”，要强调“铁肩担道义，妙手著文章”。让学生树立正确的人生观、世界观和价值观依然是当前各科老师不变的历史使命。
3、构思训练宜更加系统化。
（1）学会审读材料，发现思维起点；
（2）对于问题能够多角度多方面思考问题；
（3）掌握逆向思维、求异思维的方法；
（4）学会求因思果的思维方法；
（5）学会跳出来思考问题，会升华；
（6）把问题由个体向群体思考，如，个人，团体，社会，国家，万物，宇宙，等等等等。
这些都可以通过平时的有意识练习渐渐让学生形成思维模式。
4、语言训练以词语积累、仿句仿段为主，再到仿文。
5、平时加强技巧训练，难度可大体上略高于考试难度。比如构思套路训练，艺术手法运用训练，修辞手法训练，议论文段格式训练等等。
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