七个老师 | 陈沛：慧眼识真情——巧用抒情议论句

陈沛

现执教于北京教育学院朝阳分院，北京市骨干教师，北京朝阳区教育学会第九届常务理事。

主要研究方向：中小学语文质量监测评价，中小学语文教师教育。曾出版《新版课程标准解析与教学指导》《2016年全国中考语文试题研究报告》《给记叙文写作一把量尺》《五年中考三年模拟·中考语文北京专用》《时代语文三维阅读互动课堂  》等论著数部，数十万字。

看到上面的图片，大家有没有似曾相识之感？大部分老师上作文课都会提到抒情议论语句在文章中的运用的具体方法，并叮嘱大家一定要合理地使用，以达到画龙点睛的作用。

但是，阅读大批的习作发现，事实并非如此。写作时，小作者们只记住了“写作”二字，往往通过添加抒情议论的句子为文章扣上了一顶“漂亮的情感帽子”，而忘记了结合事件抒发“真情”。丢了真情，只剩下空洞的抒情议论，这样的文章何谈感动读者呢？

今天就请大家慧眼识珠，也来做一回老师评判习作中的抒情议论语句是否饱含真情。

〖事件现场〗

王老师的嗓音，初听很是好听，是流水般的清脆，仿佛让人置身于山林之间，鸟雀声的悦耳，山溪般的清脆。但是细细听来，那是一种有些别扭的感觉，像是故意纠正而成的。声音并不是这样规矩的，但是她自然的嗓音被教学班里的学生不断地模仿，成了嘲讽的对象，于是王老师就自我反思，竭力改正了嗓音。有一次我发现她端正地站在镜子前，眉眼间认真得表情，微微张口说话，声音不对，她便皱起眉头，细细想了一会儿，便又开始尝试……

“事件现场”中的语段节选自某同学的作文《我的老师》。面对同一事件，同学A、B、C为其添加了抒情议论句，哪位同学添加内容合情合理、流露真情呢？

同学A：

通过这件事，我发现我的老师认真负责、任劳任怨，她真是我们的好老师。

同学B：

我想，不是所有老师都能做到这个小小的改变，她所做的不仅仅是传授知识，更多的是她改变每一处点滴，让学生学得更好，这是她对教师职业最好的诠释。

同学C：

老师对我们的关爱，就像雨露滋润小草一样，滋润着我的心田，让我自信成长，收获满满！看到老师这样努力，我一定不辜负您们的期望，勇敢前行，努力拼搏！力争拥有一个更加美好的人生！

这三位同学添加的抒情议论句怎么样？我们来看看其他同学给出的评价吧！

我觉得同学B添加的内容充满真情实感。选文事件中小作者讲述了王老师努力改变自己口音，并通过细节描写再现了王老师练习的过程，每处细节都让人身临其境。同学B从上述内容出发抒情议论，不仅点评了王老师的敬业，还表达了自己对她的敬佩之情，情感自然而然流露。

我觉得同学A添加的抒情议论句虽然点明了王老师的特点，但是用词缺乏情感。其中“她真是我们的好老师”一句“好”字过于笼统，无法传情达意。而同学C添加的内容虽然运用了比喻修辞，但是与事件中王老师所呈现的特点不符合，完全张冠李戴。

的确像两位同学评价的一样，三位同学呈现出三种状态：同学A抒情议论生硬空泛，更像给老师贴上了标签；同学B抒情议论恰切，老师的形象也便跃然纸上，进而感染每位读者；同学C抒情议论语句与事件不符，让人感觉“张冠李戴”，更谈不上情感真挚了。

由此可知，抒情议论句也不是随便用的，一定要与文章的事件结合，有的放矢地抒发情感、发表见解。真情流露应顺理成章，不可矫揉造作。就像吕淑湘先生说的写作文首先要求是发自内心的真情，应以敞开心灵，表现个性，真实坦白地抒写自己为创作原则。

而且抒情议论语句的运用本就是画龙点睛之笔，是对文章事件的进一步升华，所以定要紧扣叙述与描写的内容，力求做到不突兀、不生硬、不虚假，使读者有水到渠成之感，有情真意切之感。

希望大家在写作实践中不断练习根据所述事件巧妙地添加抒情议论语句，使之水到渠成。