7、水的三态变化

教学内容7、水的三态变化课时1教学目标1、水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。2、水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。讨论它们之间变化的原因和条件。3、寻求水的气态和固态之间变化的证据，尝试自主设计水变化的观察实验活动；概括水的三态变化规律；尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释。4、初步认同物质是不断变化的；初步建立物质不灭的观点。教学重点教学难点认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。对水的三态之间的相互转化做出解释。教学方法分析观察探究教具准备小组：水形态变化过程及发生变化的条件讨论记录表，玻璃杯1只，冰块1杯，食盐；全班：云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片或影像资料。教学过程教师行为学生行为一、水的各种形态二、水的三态循环1、谈话：在将近一个星期的学习以来，我们一直在学习水，谁来说说你有什么收获吗？2、课件展示：水在自然界中的多种状态，大家一起先来看几张图片和一些视频。3、提问：你能根据生活经验说说你所知道的云、雾、雨、露、霜、雪、冰吗？4、听取学生讨论交流汇报。（见教材P57表）1、小结：我们刚才通过的讨论和前面几课的实验和观察，发现了液态的水能凝固成固态的冰，固态的冰会融化成液态的水，液态的水会蒸发成气态的水蒸气，气态的水蒸气又会凝结成液态的水。2、提问：你能用图来表示上面三者之间的转化吗？3、讨论：固态的冰和气态的水蒸气之间能互相转化吗？霜和雪是从水的什么状态变化而来的？在什么条件下形成的？1、组内思考，然后交流学习收获。2、看课件认识水在自然界中的状态。3、小组先讨论，试着把P57的表格填好。4、学生讨论交流。1、认真听教师小结，认识自然界中存在的形态，了解水在自然界中的几种状态是可以相互变化的。2、小组内讨论画后进行展示汇报。3、组内展开讨论，形成共识，汇报：热量的变化引起了水的三态变化。教学过程教师行为学生行为三、拓展4、教师演示一个实验：在一只干燥的玻璃烧杯里装满小冰块，并往碎冰里加入大量的食盐，过几分钟后可以看到玻璃杯外壁上有固态的冰晶出现。5、提问：我们学了这么多之后，现在你能解释为什么海洋中的总不会溢出，河流中的水一直流不完吗？1、谈话：学了这单元，你有什么收获呢？2、组织学生阅读资料库。4、学生解释现象：空气中的水蒸气，遇到了冷的玻璃杯壁（低于0℃），从而凝华成了冰晶。5、各组结合P58的图，讨论一下，然后进行汇报交流。1、自由交流谈收获。2、增长知识。板书：              7、水的三态变化水形态变化的过程及发生变化的条件水的形态         变化的过程                     变化的条件霜         水蒸气（气体）冰晶（固体）         温度降到0℃以下雪         水蒸气（气体）冰晶（固体）         温度降到0℃以下冰         水（液体）      冰晶（固体）         温度降到0℃以下露         水蒸气（气体）水（液体）           温度降到0℃以上云         水蒸气（气体）水（液体）           温度降到0℃以上雾         水蒸气（气体）水（液体）           温度降到0℃以上教学反思：