细节处理看育儿智慧
生活中如何处理与孩子相关的事儿，特别是怎样面对孩子所提的问题！是跟随感觉，还是谨言慎行？是凭自己心情，还是替孩子着想？是直截了当，还是懂得用心？从以下的10个细节中，读出教育者的育儿智慧。
1 路难走吗？看我的
孩子上小学都是让他自己走过去的，好在路程不算远。可刚下过雨的路上非常泥泞，要是摔倒或弄脏衣服怎么办？妈妈心里想，今天是不是该用车送他去上学。
爸爸认为，如果孩子连这点困难都不能克服，将来如何应对生活的坎坷？他对孩子说：“儿子，今天路上有点难走，但我想你肯定能把它搞定，怎么样，敢不敢向困难挑战？”儿子被父亲的话一激，马上来了精神：“路难走吗？看我的！”
评论：妈妈大都心疼孩子，爸爸的爱比较理性，更看到长远。孩子正是在独立“行走”中，在与困难的较量中，才逐渐变得强大起来。在成功的体验中，增强自信心与自豪感！
2 今天妈妈钱不够
妈妈带着5岁的儿子去逛超市。儿子看到新一款机器人，久久不愿离开，央求妈妈给他买下。妈妈摸了摸口袋，正准备答应儿子时，忽然一个念头闪过，她改变了主意！“儿子，我知道你喜欢它，可今天妈妈身上的钱不够，没法买了！”见妈妈态度诚恳又坚决，孩子只好撅着嘴不快地离开了。
评论：这是一个智慧的妈妈，故意让孩子经历一次挫折。她想让孩子明白，并不是所有的愿望都会轻易得到满足的。人生不如意事常八九，要知道一个从没被雨淋过的孩子，是经不起生活的狂风巨浪的。
3 作业是你自己的事
因为作业问题，没少跟孩子费口舌。终于有一天妈妈想通了，对孩子说：“作业是你自己的事情，以后写不写，什么时间写，都由你决定！”上三年级的儿子高兴坏了，只顾开心的玩，直到睡觉前作业还没做完，家长则故意不问。
倒是玩的快活，还没家长唠叨。可因此遭到老师的惩罚，还受到同学们的嘲笑。“作业是你自己的事”，这句话又在孩子耳边响起，此后，他再不敢把写作业疏忽了！
评论：这个妈妈的高明在于，改变了对孩子直接教导与提醒，而有意让他“吃亏”，孩子有了不良的心理体验，倒逼他反思改变改正，明白了做作业是他自己的事。对一个三年级的孩子，对初次在同学中“丢脸”，这次教训一定很深刻。
4 一加一不一定是2
常听到有人这样问小孩：“1+1等于几？”孩子会说“等于2 ！”赢得一个廉价的赞美。可现在有孩子回答“是王！”这与标准答案根本不着边际。
对此，老师先没作评价，而是和蔼地说“小朋友是怎么想的，能告诉老师吗？”当听完孩子的解释，老师带头报以掌声。
评论：标准答案往往束缚了人的思维，年幼孩子思维是灵动的，也常出人意外，孩子的想象力丰富，需要呵护和珍视。如果一不合意，就粗暴地否定或打击，这对孩子是多大的伤害啊！所幸该老师是理智的。
5 帮妈妈洗衣服
妈妈在洗衣服，三岁的宝宝跑过来，硬是要帮忙。一般家长会以弄湿衣袖为由，把孩子支开。可眼前这个妈妈就是不一样！
她对宝贝说：“好啊，真懂事！知道帮妈妈了！”说着，从中拿出一双袜子，对孩子道“先把袖子卷起来，你就洗这双袜子吧！”孩子很高兴，在妈妈指导下，有模有样地做起来。
评论：孩子爱劳动是可贵的好品行，提倡做些力所能及的家务事，尤其做他自己的事！这位妈妈的可贵在于，她没有挫伤孩子的积极性，而是因势利导，满足了孩子的正当要求。如果孩子想做事时不让他做，长大后他就自然会做吗？！
6 让孩子懂得分享
孩子受宠吃“独食”惯了，特别是他喜欢的东西。这天孩子过生日，爸爸买回孩子喜欢的蛋糕，小家伙马上把它拿进自己的房间，想据为己有。
妈妈指着蛋糕对孩子说：“这圆圆的蛋糕，象征我们全家人！它代表我们大家对你的祝贺。”儿子听得很开心。妈妈又说：“如果大家都同意，那它就你一人吃，可如果爸爸妈妈也想吃，儿子一定懂得与我们分享，是吧？”
得益于妈妈的循循善诱，儿子参与把蛋糕分成五块，并首先递给爷爷奶奶。
评论：这位妈妈如此教导孩子，让儿子乐意与人分享，很值得学习。她没去娇惯纵容孩子的自私，也没有强制让孩子被动接受，而是讲明道理“如果大家都同意给你”，引导孩子从小懂得分享、学会感恩。
7 猛然窜出一只猫
一位年轻的妈妈牵着孩子的小手走在广场上。这时一只猫不知从哪里窜出来，孩子显然被这小东西吓了一跳，一下子扑到妈妈怀里。
妈妈拍着孩子的后背，轻轻地说，“宝贝儿，你看，这只小猫多漂亮啊！”被妈妈这么一说，孩子害怕的神色褪去许多，马上探出小脑袋瞅着那只猫，妈妈又说“你看它的眼睛，像什么，你再看它浑身的洁白的毛。”
评论：孩子被惊吓后，应该如何处理？考验着家长的教育智慧。眼前这个妈妈不但轻易地化解了孩子的恐惧，还引导孩子仔细观察猫的眼睛和毛皮。有这样的好妈妈，孩子还会差吗？
8 公园里的一扇门
公园里的一扇门被几个小朋友反复推来推去。只听一个妈妈嚷嚷道：“别弄了，我们快走吧！”孩子极不情愿的被妈妈拉走了。
再看另一个妈妈，“宝贝，告诉妈妈，这样好玩吗？”“是的，妈妈，你来试试！”妈妈马上明白了，是孩子好奇，想弄清门为什么会转，于是引导孩子看门上那个地方不动，孩子终于明白了这是门轴起的作用。
评论：两个妈妈的风格迥然不同，显然，后一个妈妈更受孩子的喜爱，因为她能站在孩子的角度去思考，引导孩子找到了门能够转动的原理，孩子的探究欲望与观察能力得到保护，而不是受到挫伤。
9 爱提问的女孩
一个4岁的女孩问，“老师，树叶为什么会落下来呢？”对于这种常人司空见惯的现象，小孩却满是疑问，老师该怎么回答呢！
“你觉得这是为什么呢？”没想到，这个老师还卖关子逗小女孩。
“是不是这些树叶肚子饿了，到地上找吃的？”孩子的思想真的奇妙。“为什么它们不到天上去找食物，都到地上找呢？”小女孩马上又觉得不对，一脸疑虑地望着老师。
老师只是笑而不答，似乎很欣慰。却始终没有给出“标准答案”，只听到女孩又冒出一个问题“树叶吃饱了，还会到树上去吗？”
评论：小女孩的可爱源于爱探究爱思考，所问的问题是成人万万想不到的。钦佩这个老师“不作回答”的做法，其目的是鼓励孩子思考，发挥自我想象，守护孩子宝贵的童心！
10 发现拿了他人玩具
幼儿园里，小朋友甲把小朋友乙的玩具，装进了自己的书包，这一幕被老师看到了。
一会儿，老师走向甲问道，“如果你的玩具丢了，你会很着急吗？”甲朝老师点点头。老师又问：“如果别的小朋友要玩你的玩具，怎么办？”“他们可以向我借，问我同不同意。”老师听了夸甲懂道理。
见火候到了，老师指着甲书包里那玩具说：“咦，这不是乙的玩具吗？怎么跑到你这儿了？”停了停，老师又说：“快把玩具送给乙吧，她一定很着急。”见甲还在迟疑，老师补充道“如果你想玩，可以跟她借啊！”只见甲主动把玩具送给了乙。
评论：在事情发生与处理的整个过程中，老师没说一个“偷”字，保护了孩子的隐私与名誉。通过“移情”的方法诱导孩子，成功解决了可能发生的矛盾纠纷，不留痕迹地对孩子甲进行了教育。