开学前安排一周时间的学科集训，可以培训哪些方面呢？
微友提问
互助式备课
提升理论素养
凌哥，上面的集训内容，我们教研组在一年前已经做过了，咋办？
答：那真是太好了！！在上一步中，老师们通常关注的是如何将每个单元中的各个环节分配到各个课时中，并且如何上，但是很少有教师关注深层次的理论问题。
经常有初中老师跟凌哥吐露实情：我们平时上课根本不讲究啥理论的，教材上安排什么内容，就尽量按照教材的步骤完成。如果“幸运地”完成了，那就配上课后练习、单元卷、模拟题、……总之，最不缺的就是练习题。
——做题目是必须的，但是“题海战术”耗费的大量的时间，学生沦为被动学习的机器，当然更不会去思考什么样的学法才是适合自己知识基础、语言能力、认知风格的方法。
在题海中扑腾成功的人，会逐渐悟出方法，然后游得越来越好。而扑腾不成功的人，疲于应付，手忙脚乱，“踩着教材和别人的脚印走路”，哪里会有机会反观自己的学习？于是，两极分化就必然会产生。
一说到提升理论素养，您的头脑中就开始飞舞各种学术著作、论文、课题，对么？不必这么恐慌啦！能做的，不止于读这些枯燥的理论文字。——读一读凌哥写的微信号文章，也是可以的嘛，对不？
那么，这5天中，做一些什么提升理论素养的培训工作呢？凌哥建议一些，供您参考。
1. 针对教材的具体内容，开展学法研究
在中学阶段，让学生开展自主学习的可能性更大一些。学法研究，不妨研究如何通过设计良好的指令、说明、示例，让学生有意识地进行学习。
比如，“背诵”就是很典型的一种容易让学生“淹死”的学习活动。那么，老师们可以研究，如何让背不出课文的学生转变学习路径，而不是在“背诵”这棵树上吊死。
在小学阶段，学生的自主学习能力比较弱。教师需要更加关注如何以教学行为来影响学生的语言理解、操练和运用。比如凌哥在2021年8月19日发布的《每种课型都是读啊、问问题啊，学生缺乏热情和兴致，咋办呢？》一文，就是在教师的引领下改变学生的学习方式的例子：（1）不会说句子，就先说词，让老师帮助补成句子，再学说句子。（2）不会说单词“rabbit”，就先画出来，让老师教学这个单词。
2. 了解最新的外语教学理论
比如最近讨论得比较多的“单元整体教学”、“大观念”、“项目制学习”、“个性化学习”等。你们学校的老师们，学习过吗，讨论过吗，实践过吗？
选取其中一项，开展培训，并最终制定实践计划，在学期中实施。
3. 个案分析
校本研究的个案分析，需要有“拿自己开刀”的勇气。这也是一种真正的研究精神。
每天选取一位教师的“还有余温的”日常课录像（如果没有，记得下学期拍起来哦），进行微格分析。
分析课堂的成败。结合教学设计，通过分析得出结论，哪些成败是天生的，即教学设计导致了成败，哪些是后天的，即教师的教学行为，学生的学习行为，课堂意外。然后，讨论如何强化或者避免这些因果关系。
分析课堂的结构。通过框架图、流程图、师生话语类型比例图、提问类型比例图、思维类型比例图等，将一堂课进行可视化拆解和数据化分析，可以更加科学、直观地看出该教师的课堂结构、教学理念、言语类型等方面的优势和劣势。
分析教师的素养。比如发音、语法、词句复现、教态、口头禅、应变力、……
4. 偏向实践的理论学习
是不是对于小学英语教学还了解得不全面呢？
是不是觉得自己的教学思路不够开阔呢？
是不是想了解名师们是如何设计课堂的呢？
是不是难以理解优秀教案中的一些环节设计呢？
是不是平时撰写教案的时候，“环节意图”总写得没有学术味呢？
新学期马上就要开始了，凌哥编著的《小学英语渐进式书写训练》，可以安排起来啦！看，有微友已经捷足先登了：
一共四个级别的字体，循序渐进：
让孩子的书写从端正到流畅逐级提升，最终在第四级时接近人教社教材上使用的字体。
《PEP小学英语》八个册别，都有哦！
“大号”的书写示范
容易写错笔顺的字母，再次提醒笔顺
单词和句子，都要求写出中文意思
基于教材又不同于教材的对话
词汇组块训练
小幽默语篇